Tecnologias digitais e autorregulação: Uma investigação sobre as percepções de acadêmicos de educação física

Camila Maria Bandeira Scheunemann; Caroline Medeiros Martins de Almeida; Paulo Tadeu Campos Lopes

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Tecnologias digitais e autorregulação: Uma investigação sobre as percepções de acadêmicos de educação física

Scheunemann, Camila Maria Bandeira ^[1] ; Almeida, Caroline Medeiros Martins de ^[1] ; Lopes, Paulo Tadeu Campos ^[1]
1. [1] Universidade Luterana do Brasil
  
  Universidade Luterana do Brasil
  
  Brasil
Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 26, Nº. 277, 2021, 46 págs.
Idioma: portugués
Títulos paralelos:
- Tecnologías digitales y autorregulación: investigación sobre la percepción de estudiantes del curso de Educación Física
- Tecnologias digitais e autorregulação: investigação sobre a percepção de acadêmicos do curso de Educação Física
- Digital Technologies and Self-Regulation: Research on the Perception of Students of the Physical Education Course
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Resumen
- español
  El objetivo de esta investigación fue verificar y analizar las percepciones de los estudiantes de Educación Física sobre el uso de las tecnologías digitales y su proceso de autorregulación. Caracterizados como cuantitativos y exploratorios, participaron 47 estudiantes de las disciplinas de Patología Humana y Anatomía Humana del curso de Educación Física de una universidad privada de la región metropolitana de Porto Alegre, Brasil. La recolección de datos tuvo lugar en el primer trimestre de 2019, mediante la aplicación de un cuestionario con preguntas cerradas y del tipo Likert, creado en Google Formulario y disponible a través de un enlace. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva, a través de las puntuaciones de los porcentajes presentados en las respuestas. Los participantes indicaron que los docentes utilizan tecnologías digitales en la mayoría de sus clases, y Power Point se destaca como el recurso más frecuente, que también fue señalado por los estudiantes como el de su preferencia. En cuanto al tiempo de conexión, gran parte del público investigado permanece conectado durante varias horas al día; sin embargo, clasificaron su conocimiento de las tecnologías digitales como básico o intermedio. En cuanto a la autorregulación, los estudiantes mostraron preocupación en aspectos como aprender lo máximo posible en clase y no comprender los contenidos esperados. Otros puntos, como saber qué hacer para aprender mejor el contenido y utilizar adecuadamente el tiempo de estudio, mostraron mayor variación en las puntuaciones, lo que indica que son aspectos a mejorar en el proceso de autorregulación.
- English
  The objective of this research was to verify and analyze the perceptions of Physical Education students about the use of digital technologies and their self-regulation process. Characterized as quantitative and exploratory, the research had 47 students from the subjects of Human Pathology and Human Anatomy of the Physical Education course of a private university in the metropolitan region of Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil. Data collection took place in the first quarter of 2019 by applying a closed-ended, Likert-type questionnaire created on Google Form and made available through a link. For data analysis, descriptive statistics were used, through the percentages scores presented in the answers. Participants indicated that teachers use digital technologies in most classes and Power Point stands out as the most frequent resource, which was also pointed out by students as their preferred class. As for the connection time, much of the investigated public remains connected for several hours a day; nevertheless, they rated their knowledge of digital technologies as basic or intermediate. Regarding self-regulation, participants showed concern in aspects such as learning as much as possible in class and not understanding the expected contents. Other points, such as knowing what to do to learn the content better and using the study time properly, presented greater variation in the scores, which indicates that they are aspects to be improved in the self-regulatory process.
- português
  O objetivo desta pesquisa foi verificar e analisar as percepções de acadêmicos de Educação Física sobre a utilização de tecnologias digitais e seu processo de autorregulação. Caracterizada como quantitativa e exploratória, teve como participantes 47 alunos das disciplinas de Patologia Humana e Anatomia Humana do curso de Educação Física de uma universidade privada da região metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. A coleta de dados ocorreu no primeiro trimestre de 2019, por meio da aplicação de um questionário com questões fechadas e do tipo Likert, criado no Google Formulários e disponibilizado através de um link. Para a análise dos dados foi utilizada a estatística descritiva, através dos escores das porcentagens apresentadas nas respostas. Os participantes indicaram que os professores utilizam tecnologias digitais em boa parte das aulas, e o Power Point destaca-se como o recurso mais frequente, o qual também foi apontado pelos estudantes como o de sua preferência para as aulas. Quanto ao tempo de conexão, grande parte do público investigado permanece conectado por várias horas ao dia; apesar disso, classificaram seus conhecimentos sobre tecnologias digitais como básicos ou intermediários. Quanto à autorregulação, os acadêmicos demonstraram preocupação em aspectos como aprender o máximo possível nas aulas e em não entender os conteúdos previstos. Outros pontos como saber o que fazer para aprender melhor o conteúdo e utilizar adequadamente o tempo de estudo apresentaram maior variação nos escores, o que indica que são aspectos a serem aprimorados no seu processo de autorregulação.
- português
  O objetivo desta pesquisa foi verificar e analisar as percepções de acadêmicos de Educação Física sobre a utilização de tecnologias digitais e seu processo de autorregulação. Caracterizada como quantitativa e exploratória, a pesquisa teve como participantes 47 alunos das disciplinas de Patologia Humana e Anatomia Humana do curso de Educação Física de uma universidade privada da região metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul - Brasil. A coleta de dados ocorreu no primeiro trimestre de 2019, por meio da aplicação de um questionário com questões fechadas e do tipo Likert, criado no Google formulário e disponibilizado através de um link. Para análise dos dados foram utilizados os escores das porcentagens apresentados nas respostas. Os participantes indicaram que os professores utilizam tecnologias digitais em boa parte das aulas, e o Power point destaca-se como o recurso mais frequente, o qual também foi apontado pelos estudantes como o de sua preferência para as aulas. Quanto ao tempo de conexão, grande parte do público investigado permanece conectado por várias horas por dia; apesar disso, classificaram seus conhecimentos sobre tecnologias digitais como básicos ou intermediarios. Quanto à autorregulação, os participantes demonstraram preocupação em aspectos como aprender o máximo possível nas aulas e em não entender os conteúdos previstos; outros pontos como saber o que fazer para aprender melhor o conteúdo e fazer bom uso do tempo para estudo apresentaram maior variação nos escores, o que indica que são aspectos a serem aprimorados no seu processo de autorregulação.