Competencias digitales, metodología y evaluación en formadores de docentes

• Tatiana J. Cateriano-Chavez ^[1] ; Madeleynne L. Rodríguez-Rios ^[1] ; Epifanía L. Patiño-Abrego ^[1] ; Rey L. Araujo-Castillo ^[2] ; Klinge O. Villalba-Condori ^[3]
  1. [1] Universidad Católica de Santa María

     Universidad Católica de Santa María

     Arequipa, Perú

     
  2. [2] Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Perú
  3. [3] Universidad Continental, Perú

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• Localización: Campus Virtuales, ISSN-e 2255-1514, Vol. 10, Nº. 1, 2021, págs. 153-162
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital skills, methodology and evaluation in teacher trainers
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• Resumen
  • español

    La competencia digital forma parte de las competencias que caracterizan el actual perfil profesional del docente de educación superior. Así, este artículo aborda el desarrollo de las habilidades digitales de los docentes de una escuela profesional de Educación de una Universidad privada. Para ello, se utiliza el Cuestionario de Competencia digital docente de Tourón, que consta de 54 ítems distribuidos en cinco dimensiones: Alfabetización Informática, Comunicación y Colaboración, Creación de Contenidos Digitales, Seguridad y Resolución de Problemas; y el Cuestionario de Evaluación de la Metodología Docente y Evaluativa (CEMEDEPU) validado por Gargallo, que evalúa los modelos de metodología docente: el modelo centrado en la enseñanza y el modelo centrado en los fundamentos de aprendizaje y habilidades de los profesores universitarios.

    Los resultados muestran que los profesores conocen y utilizan sus habilidades digitales por encima de la media. En cuanto a la Metodología Docente, encontramos un mayor avance del modelo centrado en el aprendizaje que del modelo centrado en la enseñanza; y en cuanto a las habilidades de enseñanza, las habilidades de planificación y gestión de la instrucción están mejor desarrolladas que las habilidades de interacción y evaluación.

  • English

    Digital competence is part of the competencies that characterize the current professional profile of higher education teachers. Thus, this article addresses the development of digital skills of teachers of a professional school of Education of a private university. For this, the Tourón Teaching Digital Competence Questionnaire is used, which consists of 54 items distributed in five dimensions: Computer Literacy, Communication and Collaboration, Creation of Digital Content, Security and Problem Solving; and the Evaluation and Teaching Methodology Evaluation Questionnaire (CEMEDEPU) validated by Gargallo, which evaluates the teaching methodology models: the model focused on teaching and the model focused on the fundamentals of learning and skills of university professors.

    The results show that teachers know and use their digital skills above average. Regarding the Teaching Methodology, we found a greater advance of the model centered on learning than the model centered on teaching; and in terms of teaching skills, instructional planning and management skills are better developed than interaction and assessment skills.