Evaluación estandarizada de los aprendizajes en la UABC: innovación desde el análisis psicométrico
-
-
[1] Universidad Autónoma de Baja California
Universidad Autónoma de Baja California
México
-
[2] Universidad Autónoma de Chiapas
Universidad Autónoma de Chiapas
México
-
- Localización: Apertura: Revista de Innovación Educativa, ISSN-e 2007-1094, ISSN 1665-6180, Vol. 12, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Implementación digital para transformar la pedagogía / Abril - septiembre 2020)
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Avaliação padronizada da aprendizagem na UABC: inovação a partir da análise psicométrica
- Standardized evaluation of learning at UABC: Psycometric analysis innovation
- Enlaces
- Dialnet Métricas: 1 Cita
-
Resumen
- español
En virtud del fuerte impacto que ha tenido la evaluación en la enseñanza, resultan indispensables instrumentos de evaluación del aprendizaje que sean válidos y confiables. La Facultad de Idiomas de la Universidad Autónoma de Baja California no implementa una herramienta tecnológica para el desarrollo de exámenes estandarizados y su análisis psicométrico, de ahí que este trabajo analice la aplicación de exámenes estandarizados referidos a un criterio y basados en la teoría de respuesta al ítem. La metodología empleada requirió la integración de varios comités de especialistas para producir instrumentos que guiaran la construcción del examen, como la tabla de índices de relevancia curricular y la justificación de contenidos. La calidad del examen se midió mediante un desarrollo innovador que cuantificó automáticamente los criterios psicométricos de validez y confiabilidad, como el índice de dificultad de los ítems y el índice de discriminación. Los resultados permiten observar la calidad del examen e identificar el rendimiento de cada ítem, así como el nivel de dominio de la muestra de alumnos participantes, lo que contribuye a la realización de valoraciones más exactas de su desempeño académico. El instrumento mostró utilidad tanto para la evaluación formativa como para la sumativa.
- português
Em virtude do forte impacto que a avaliação teve no ensino, instrumentos de avaliação de aprendizagem válidos e confiáveis são indispensáveis. A Faculdade de Letras da Autonomous University of Baja California não implementa uma ferramenta tecnológica para o desenvolvimento de testes padronizados e sua análise psicométrica, portanto, este trabalho analisa a aplicação de testes padronizados referidos a um critério e com base na teoria de resposta a item. A metodologia utilizada exigiu a integração de várias comissões de especialistas para a produção de instrumentos que orientassem a construção do exame, como a tabela de índices de relevância curricular e a justificativa de conteúdos. A qualidade do exame foi medida por um desenvolvimento inovador que quantificou automaticamente os critérios psicométricos de validade e confiabilidade, como o índice de dificuldade do item e o índice de discriminação. Os resultados permitem observar a qualidade do exame e identificar o desempenho de cada item, bem como o nível de domínio da amostra de alunos participantes, o que contribui para avaliações mais precisas de seu desempenho acadêmico. O instrumento foi útil tanto para avaliação formativa quanto somativa.
- English
The evaluation has had a strong impact on teaching, which is why learning instruments that are valid and reliable are indispensable. The Faculty of Languages of the Universidad Autónoma de Baja California does not implement a technological tool for the development of standardized tests and their psychometric analysis. Therefore, this paper analyze the implementation of standardized tests referred to a criterion, based on the Item Response Theory. The used methodology required the integration of several committees of specialists to produce instruments that guided the construction of the test, such as the curricular relevance index table, the contents justification, etc. The test quality was evaluated using an innovating development that automatically quantified the psychometric criteria of validity and trustworthiness like the difficulty index of the items and the discrimination index. The results allow to observe the quality of the test identifying the yield of each item, as well as the yield and level of knowledge of the participant students sample, which contributes to the realization of more accurate assessments of their academic performance. It is concluded that the instrument showed utility for both formative and summative evaluation.
- español
