El uso del laboratorio de la enseñanza de la matemática en la formación de profesores:: Pasantía supervisada y colaboración

• Nayara Katherine Duarte Pinto ^[1] ; Keli Cristina Conti ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 2, 2021, págs. 244-268
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The use of mathematics teaching laboratory in teacher training: Supervised internship and collaboration
  • Uso do laboratório de ensino de matemática na formação de professores: Estágio supervisionado e colaboração
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo comprende algunos de los aspectos más destacados de una tesis de maestría (Pinto, 2020). Pretendemos traer elementos de participación de uno de los estudiantes de licenciatura, que participó en el trabajo de campo de la investigación y de su profesora supervisora, con el enfoque en los usos del Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas (LEM) de la Facultad de Educación (FaE) de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) en la formación de profesores en el contexto de prácticas supervisadas y colaboración entre los participantes. La investigación descrita se desarrolló con un enfoque cualitativo. Los encuentros de trabajo de campo para la planificación y evaluación del plan de clases se llevaron a cabo en el LEM FaE y el desarrollo del plan en una escuela pública a nivel federal. De esta forma, presentamos a lo largo del texto, detalles del contexto de la investigación. El marco teórico transcurre por algunas concepciones del Laboratorio de Enseñanza de las Matemáticas, pasantías supervisadas y colaboración. Concluimos con una comprensión que el LEM FaE puede ser un espacio que permita el intercambio de conocimientos, nuevos aprendizajes, experimentación, planificación, desarrollo y evaluación de actividades, notándose alcances en el ámbito de las pasantías supervisadas y colaboración entre los participantes.

  • English

    This article comprises some highlights of a master's dissertation (Pinto, 2020). In this article, we have the objective of bring elements of the participation of one the undergraduate, who participated in the research field work, and of your surpervising teacher the focus of the uses of the Laboratory of Teaching of Mathematics (LEM) of the Faculty of Education (FaE) of the Federal University of Minas Gerais (UFMG) in the training of teachers in scope the supervised internship and collaboration between the participants. The research described was developed in a qualitative approach. The meetings for planning and evaluating the lesson plan in LEM FaE of the institution and the development, of the plan, in a federal public school. In this way, we present throughout the text details of the research context. The theoretical framework, runs through some conceptions of the Mathematics Teaching Laboratory, supervised internship and collaboration. We end with an understanding that LEM FaE of the institution can be a space that enables knowledge exchange, new learning, experimentation, planning, development and evaluation of activities, being noticed reaches in the scope within the scope of supervised internship and collaboration between the participants.

  • português

    Este artigo compreende alguns destaques de uma dissertação de mestrado (Pinto, 2020). Neste artigo, tivemos o objetivo de trazer elementos da participação de um dos licenciandos, que participou do trabalho de campo da pesquisa, e de sua professora supervisora, com o foco nos usos do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) da Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) na formação de professores no âmbito do estágio supervisionado e colaboração entre os participantes. A pesquisa descrita foi desenvolvida numa abordagem qualitativa. Os encontros do trabalho de campo, para planejamento e avaliação do plano de aula ocorreram no LEM FaE, e o desenvolvimento, do plano, em uma escola pública de âmbito federal. Dessa maneira, apresentamos ao longo do texto detalhes do contexto da pesquisa. O referencial teórico perpassa por algumas concepções do Laboratório de Ensino de Matemática, estágio supervisionado e colaboração. Finalizamos com uma compreensão de que o LEM FaE pode ser um espaço que possibilita trocas de conhecimento, novas aprendizagens, experimentações, planejamentos, desenvolvimentos e avaliações de atividades, sendo notado alcances no âmbito do estágio supervisionando e colaboração entres os participantes.