De la deserción escolar al aseguramiento de derechos de las personas en condición de discapacidad. Una mirada de la responsabilidad educativa de un centro de vida sensorial.

• Autores: Marisol Ruiz Gutiérrez, Claudia Andrea Betancur Rojas, Yuly Paulin Moya Garzón
• Localización: Revista de Educación Inclusiva, ISSN-e 1889-4208, Vol. 14, Nº. 1, 2021, págs. 245-264
• Idioma: español
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• Resumen

  • La deserción escolar de las personas en condición de discapacidad es un fenómeno evidente, se incrementa y preocupa a los sectores que trabajan y cuestionan las actuales prácticas pedagógicas que dan cuenta de una educación inclusiva y de calidad en el sistema colombiano. Del mismo modo, la cultura e imaginarios sociales conllevan a prácticas excluyentes en distintos escenarios, normalizando la deserción escolar como parte de las condiciones aparentemente naturales de esta población; existen pocos esfuerzos normativos y culturales para su reintegración al sistema educativo formal, siendo éste el problema central. Para analizar esta situación se ha realizado un proceso de investigación cualitativa desde la metodología de estudio de caso del Centro de Vida Sensorial del municipio de Villeta Cundinamarca, institución de carácter público de inclusión social, que actualmente está asumiendo la responsabilidad educativa de la población en condición de discapacidad de este municipio como consecuencia de los procesos de deserción escolar.Este estudio se enfoca  en  la responsabilidad educativa que tiene el Centro de Vida Sensorial con las personas en condición de discapacidad, lo que permite no sólo fortalecer sus servicios sino abrir los horizontes de las políticas públicas educativas en cuanto a la educación de las personas en condición de discapacidad, convirtiéndose en una fuente exploratoria de gran relevancia para el sector educativo, ya que propone la resignificación de los derechos educativos de esta población a través de procesos educativos informales y sus prácticas pedagógicas.