El Procés d'aprentatge a plantejar preguntes investigables

Melina Furman ^[1] ; María del Carmen Barreto Pérez ^[2] ; Neus Sanmartí Puig
1. [1] Universidad de San Andrés
  
  Universidad de San Andrés
  
  Argentina
2. [2] Universidad de Piura
  
  Universidad de Piura
  
  Piura, Perú
Localización: Educació Química. EduQ, ISSN-e 2013-1720, ISSN 2013-1755, Nº. 14, 2013, págs. 11-18
Idioma: catalán
Títulos paralelos:
- The process of learning to ask researchable questions
Enlaces
- Texto completo

Resumen
- català
  En aquest treball es discuteix com es poden plantejar activitats experimentals que promoguin el desenvolupament de la capacitat de formular preguntes investigables. Es presenten tres activitats d'indagació en química amb diferents graus d'acompanyament en l'àmbit conceptual. Els nostres resultats suggereixen que la comprensió conceptual dels fenòmens observats és un requisit indispensable per possibilitar el plantejament de preguntes investigables i, a més, que aquesta capacitat s'afavoreix si al llarg del temps es duen a terme treballs enfocats a l'exploració empírica de fenòmens.
- English
  This study discusses the kinds of experimental work in the science classroom that promotes the development of the skill of asking researchable questions. We present three inquiry-based chemistry activities, with different degrees of teacher guidance. Our results suggest that conceptual understanding of the phenomena under investigation is a key requisite for students to be able to ask researchable questions. We also show that this skill is promoted if empirical inquiry of natural phenomena is developed in the science classroom over time.