Enseñanza y aprendizaje de ácidos y bases en contexto: acidificación de los océanos

• Clara Alvarado-Zamorano ^[1] ; Andoni Garritz ^[1] ; Guianeya Valentina Guerra-Santos ^[1] ; Ana María Sosa ^[1] ; Carmen de Teresa ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Educació Química. EduQ, ISSN-e 2013-1720, ISSN 2013-1755, Nº. 10, 2011, págs. 4-10
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Context teaching and learning of acids and bases: ocean acidification
  • Ensenyament i aprenentatge d’àcids i bases en context: acidificació dels oceans
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• Resumen
  • español

    Han pasado cuarenta años desde que la educación en ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA) apareciera en la práctica. Sobre todo en Europa, se la conoce como «educación en contexto». Contexto significa relacionar explícitamente ciencia y tecnología con asuntos sociocientíficos. En este estudio se presenta una secuencia didáctica en contexto sobre ácidos y bases probada en una modalidad de bachillerato mexicano y documentada como un repertorio de experiencia profesional y pedagógica.

  • català

    Han passat quaranta anys des que l'educació en ciència, tecnologia, societat i ambient (CTSA) va aparèixer a la pràctica.

    Sobretot a Europa, se la coneix com «educació en context». Context significa relacionar explícitament ciència i tecnologia amb assumptes sociocientífics. En aquest estudi es presenta una seqüència didàctica en context sobre àcids i bases provada en un batxillerat mexicà i documentada com un repertori d'experiència professional i pedagògica.

  • English

    It has been forty years since science, technology, society and environment (STSE) education appeared in practice. In Europe, these approaches are denominated by «context-based education». Contexts are meant to explicitly relate the sciences and technology to socio-scientific issues. In this study a teaching/learning sequence in context about acids and bases is presented as is the experience of the authors in a Mexican high school and documented as a professional and pedagogical experience repertoire. In addition to concept learning of the concepts, this proposal allowed the development of fundamental skills in science.