Análisis socio espacial de las instituciones educativas: estudio de caso del territorio escolar

• Vega Torres, Daniel Roberto ^[1] ; Acuña González, Sandra Liliana ^[1]
  1. [1] Fundación Universitaria Juan de Castellanos

     Fundación Universitaria Juan de Castellanos

     Colombia

     
• Localización: Educación y Territorio, ISSN-e 2256-3431, ISSN 2256-3989, Vol. 9, Nº. 16, 2019 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio), págs. 13-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise sócio-espaço de instituições de educação: estudo de caso do território escolar
  • Socio-spatial analysis of educational institutions: A case study of the school territory
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• Resumen
  • español

    El estudio sobre el espacio escolar y la infraestructura educativa es un tema de importancia para las políticas públicas en Colombia, puesto que, de este depende la comprensión de la forma en que se vive en los colegios del país desde sus espacios, y la organización y control del territorio escolar. El objetivo del artículo es presentar el análisis socio-espacial del Instituto Técnico Gonzalo Suárez Rendón de la ciudad de Tunja, como reporte de caso, que comprende tanto el conocimiento espacial subjetivo, objetivo y social, como su característica territorial, en el uso, apropiación y dominio sobre los lugares en que se desarrolla la vida escolar. Como método, mediante el análisis dialéctico del espacio, se procede a entender brevemente el espacio de la Institución como trayectoria histórica, luego se realiza una localización del espacio social desde los resultados académicos de las instituciones educativas de Tunja en el año 2018. Después, se desarrolla una descripción del espacio concebido como parte de la sintaxis espacial, la descripción del espacio vivido mediante el análisis de la cartografía social realizada por estudiantes y una descripción del espacio percibido mediante el uso de una encuesta de percepción. Se concluye con la necesidad de ampliar las dimensiones sociales y territoriales de la evaluación del espacio educativo en el país, para generar mejores políticas públicas con mayor comprensión social y educativa.

  • português

    O estudo do espaço escolar e da infraestrutura educacional é uma questão importante para as políticas públicas na Colômbia, pois dele depende a compreensão da forma como as escolas do país são vividas a partir de seus espaços, assim como a organização e o controle do território escolar. O objetivo do artigo é apresentar a análise socio espacial do Instituto Técnico Gonzalo Suárez Rendón da cidade de Tunja, como um relato de caso, que inclui conhecimentos subjetivos, objetivos e socio espaciais, bem como sua característica territorial, em uso, apropriação e controle dos lugares onde se desenvolve a vida escolar. Como método, por meio da análise dialética do espaço, o espaço da Instituição é entendido resumidamente como uma trajetória histórica, então uma localização do espaço social é feita a partir dos resultados acadêmicos das instituições de ensino da Tunja em 2018. Em seguida, desenvolve-se a descrição do espaço concebido como parte da sintaxe espacial, a descrição do espaço vivido por meio da análise da cartografia social realizada pelos alunos e a descrição do espaço percebido por meio de pesquisa de percepção. Conclui com a necessidade de ampliar as dimensões sociais e territoriais da avaliação do espaço educacional no país, para gerar melhores políticas públicas com maior compreensão social e educacional.

  • English

    The study of school space and educational infrastructure is an important issue for public policies in Colombia, since the understanding of how schools in the country are lived from their spaces, and the organization and control of the school territory depend on it. The objective of the article is to present the socio-spatial analysis of the Gonzalo Suárez Rendón Technical Institute in the city of Tunja, as a case report, which includes both the subjective, objective and social-spatial knowledge, as well as its territorial characteristic, in the use, appropriation and control over the places where school life takes place. As a method, through the dialectical analysis of space, we proceed to briefly understand the space of the Institution as a historical trajectory, then a location of the social space is made from the academic results of the educational institutions of Tunja in 2018. Afterward, a description of the space conceived as part of the spatial syntax is developed, the description of the lived space through the analysis of the social mapping made by students, and a description of the perceived space through the use of a perception survey. We conclude with the need to broaden the social and territorial dimensions of the evaluation of educational space in the country, to generate better public policies with greater social and educational understanding.