Elaboración de un cuestionario para identificar la formación del profesorado en relación con el bullying

• Blanchard Giménez, Mercedes ^[1] ; Esteban Moreno, Rosa María ^[1] ; Álvarez Ruiz, Silvia
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 7, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: RIAI), págs. 36-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Preparation of a questionnaire to identify teacher training in relation to bullying
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• Resumen
  • español

    La Formación del profesorado en temas de violencia y acoso, precisa de dos componentes: Por un lado, saber diseñar, desarrollar y evaluar procesos educativos preventivos, que favorezcan el crecimiento de ciudadanos capaces de generar espacios de convivencia pacífica y, por tanto, que se adelante y prevenga el conflicto y la violencia. Por otro, necesita trabajar aquellos contenidos esenciales para identificar situaciones de violencia y acoso escolar en distintos contextos, cuando estas situaciones aparecen y es importante intervenir de manera que se sepa cómo proceder con las víctimas, agresores ycolaboradores, desde planteamientos educativos y no punitivos. Las autoras de este artículo describimos aquí un cuestionario contextualizado, que sitúa al profesorado en la necesidad de intervenir ante casos de acoso, extraídos de situaciones reales; con este instrumento se puede valorar el grado de conocimiento del profesorado en aspectos fundamentales del acoso y se pueden deducir puntos fuertes y débiles que deben ser trabajados en suformación. El instrumento está validado por expertos y con índice de fiabilidad.

  • English

    Teacher training on issues of violence and bullying requires two components: On the one hand, teachers need to know how to design, develop and evaluate preventive educational processes that favor the growth of citizens capable of generating spaces for peaceful coexistence and, therefore, that conflicto and violence are advanced and prevented. On the other hand, teachers need to work on those essential contents to identify situations of violence and bullying in different contexts. When these situations appear and it is necessary to intervene, teachers know how to proceed with the victims, aggressors and collaborators, from educational and non-punitive approaches. The authors of this article offer a contextualized questionnaire, which places teachers in the need to intervene in cases of bullying, taken from real situations; It´s possible to evaluate the degree of knowledge of teachers about fundamental aspects of bullying with this instrument and it´s possible to deduce strengths and weaknesses points to be worked on their training. The instrument is validated bay experts and it has areliability index.