O supervisor e sua equipe pedagógica na educação continuada

• José André Rodrigues ^[1] ; Diógenes José Gusmão Coutinho ^[2]
  1. [1] Atenas College, Estados Unidos
  2. [2] Alpha Faculdade, Brasil
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 5, Nº. Extra 19 (octubre-diciembre), 2018 (Ejemplar dedicado a: Ventajas Estratégicas del Siglo XXI y la Enseñanza), págs. 239-257
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The supervisor and its pedagogical team in continuing education
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  • português

    Este artigo teve como principal objetivo analisar a importância do supervisor de ensino e de sua equipe pedagógica na educação continuada. O desenvolvimento desta pesquisa partiu dos seguintes questionamentos: qual a importância que um professor pode dá em sua participação na educação continuada? Os profissionais da educação valorizam esta ação com respeito sabendo que lhe trará grandes resultados? O que fazem os formadores para que sua equipe de formandos tenha prazer em participar dessas formações? o professor deve ou não participar para cada vez se aprimorar? Todos os professores que participam da formação continuada têm um diferencial nas suas atribuições? Para obtermos respostas a essas indagações, trabalhamos a metodologia da pesquisa bibliográfica, tomando como base as contribuições de Soares; Pinto; Magalhães e Bruno. Esta revisão literária buscou elementos que pudessem facilitar na compreensão e nas discussões da colaboração das políticas de formação dos educandos, em relação à educação inclusiva, baseando-se nos artigos e teses encontrados através de uma busca sistematizada nos portais da CAPES, BDTD, SCIELO, dentre outros. Deste modo, o estudo traz sua justificativa, mediante a proporção das reflexões sobre a importância da participação em massa dos professores na educação formadora onde haja o crescimento e o desenvolvimento cognitivo dos seus alunos, sendo que o próprio educador deve colaborar, procurando participar em todas as ocasiões necessárias, para se aperfeiçoarem cada vez mais, dentro do cenário de formação acadêmico educacional profissional. o estudo trouxe como objetivos específicos os principais descritores: a Equipe Pedagógica no trabalho coletivo; a importância do Supervisão Escolar participarem da gestão Democrática; A Supervisão e a coordenação pedagógica como sucesso para a educação; Os agentes da transformação; A supervisão e a coordenação pedagógicas na socialização do conhecimento. Os resultados obtiveram êxitos devido o esclarecimento de alguns autores dos últimos cinco anos, bem como de outros autores de décadas anteriores, que trouxeram, através dos tempos, sua parcela de contribuição para o desenvolvimento deste artigo, sendo feita a comparação através das pesquisas realizadas em outras fontes. As conclusões deste estudo fortaleceram os conteúdos da área e eles mesmos indicam que devesse haver outras pesquisas com desta mesma relação.

  • English

    The main objective of this article was to analyze the importance of the teaching supervisor and his pedagogical team in continuing education. The development of this research was based on the following questions: what is the importance that a teacher can give in his participation in continuing education? Do education professionals value this action with respect knowing that it will bring you great results? What do trainers do to make their team of trainees enjoy participating in these trainings? the teacher should or should not participate to improve each time? Do all teachers who participate in continuing education have a differential in their assignments? In order to obtain answers to these questions, we worked on the bibliographic research methodology, based on the contributions of Soares; Pinto; Magalhães and Bruno. This literature review sought to facilitate the understanding and discussion of the collaboration of the education policies of students in relation to inclusive education, based on the articles and theses found through a systematized search in the portals of CAPES, BDTD, SCIELO, among others. Thus, the study brings its justification, through the proportion of reflections on the importance of mass participation of teachers in the formation education where there is growth and cognitive development of their students, and the educator himself should collaborate, seeking to participate in all the necessary occasions, to be perfected more and more, within the scenario of professional educational academic formation. the study brought as specific objectives the main descriptors: the Pedagogical Team in the collective work; the importance of School Supervision to participate in Democratic management;

    Supervision and pedagogical coordination as a success for education; Processing agents; Pedagogical supervision and coordination in the socialization of knowledge. The results obtained successes due to the clarification of some authors of the last five years, as well as of other authors of previous decades, who have, over time, brought their contribution to the development of this article, being made the comparison through the researches carried out in other sources. The conclusions of this study strengthened the contents of the area and they even indicate that there should be other researches with this same relation.