Resumen de Inclusão de portadores de necessidades especiais em uma escola de ensino regular

Rosana Mendonça Pereira, Diógenes José Gusmão Coutinho

• português

  A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, na rede regular de ensino é destaque mundialmente, uma vez que é direito de todos os indivíduos, porém não se deve incluir sem dar condições reais de aprendizagem, de convívio social e de desenvolvimento de suas capacidades. É intento desta dissertação conhecer, analisar e compreender os aspectos da educação inclusiva destinada a portadores de necessidades especiais em escolas regulares na visão dos docentes. Para isso buscou-se, por meio de um estudo bibliográfico, exploratório e quanti-qualitativo, compreender as características do processo de inclusão educacional, ressaltando o fenômeno dialético da Exclusão e Inclusão, as características do processo de inclusão educacional inerentes aos portadores de necessidades especiais, como também a importância da função exercida pelo professor durante este processo. Foi aplicado um questionário com sete docentes que tem alunos com necessidades especiais. E em seguida foram analisadas as respostas obtidas dos sujeitos da pesquisa. Como resultados da pesquisa, se pode afirmar que para todos os indivíduos tenham direito a uma educação de qualidade, deverão acontecer reformas no sistema educacional brasileiro de modo que capacite os profissionais adequadamente, invista nas condições físicas das escolas e que se tenham recursos didáticos necessários, para deste modo, garantir uma educação digna para todos os indivíduos.

• English

  The school inclusion of students with special educational needs in the regular network of education is prominent worldwide, since it is the right of all individuals, but should not be included without giving real conditions of learning, social interaction and development of their abilities. It is the intent of this dissertation to know, analyze and understand the aspects of inclusive education aimed at people with special needs in regular schools in Brazil. The purpose of this study was to explore the characteristics of the process of educational inclusion, highlighting the dialectic phenomenon of Exclusion and Inclusion, the characteristics of the educational inclusion process inherent to the special needs, As well as the importance of the role played by the teacher during this process. A questionnaire was applied with seven teachers who have students with special needs. And then analyzed the responses obtained from the research subjects. As a result of the research, it can be said that for all individuals have the right to a quality education, reforms in the Brazilian educational system must happen in a way that will enable the professionals adequately, invest in the physical conditions of the schools and if they have the necessary didactic resources, in order to ensure a dignified education for all individuals.