Els nous paradigmes de la didàctica de la història a Alemanya: reflexions del grupo de treball Geschichtsdidaktik theoretisch Arbeitskreis der Konferenz für Geschichtsdidaktik e.V

• Autores: Feride Durna, Judit Sabido Codina
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, ISSN-e 2014-7627, Nº 59, 2020, págs. 149-160
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Los nuevos paradigmas de la didáctica de la historia en Alemania: reflexiones del grupo de trabajo Geschichtsdidaktik theoretisch Arbeitskreis der Konferenz für Geschichtsdidaktik e.V
  • The new paradigms of teaching history in Germany: the reflections of the working group Geschichtsdidaktik theoretisch Arbeitskreis der Konferenz für Geschichtsdidaktik e.V
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El paso del siglo XX al XXI ha promovido, especialmente en las últimas décadas, un cambio social remarcable. La crisis económica y sociopolítica, el cambio climático, la inmigración, las guerras, el neonacionalismo, entre otros, son a la vez aspectos políticos y educativos. La didáctica de la historia tiene que hacer frente a estos nuevos retos y debe responsabilizarse como disciplina científica. En el artículo se resumen los debates epistemológicos que llevaron a cabo el grupo de trabajo Geschichtsdidaktik theoretisch Arbeitskreis der Konferenz für Geschichtsdidaktik eV en marzo de 2019. En esta reunión varios científicos del ámbito expusieron sus perspectivas con relaión a este nuevo paradigma de las responsabilidades sociales de la didáctica de la historia. Retos que han llegado a España más tarde, pero que constituyen algunos de los principales núcleos de conflicto en la actualidad.

  • català

    El pas del segle XX al XXI ha promogut, especialment en les últimes dècades, un canvi social remarcable. La crisi econòmica i sociopolítica, el canvi climàtic, la immigració, les guerres, el neonacionalisme, entre d’altres, són alhora aspectes polítics i educatius. La didàctica de la histò-ria ha de fer front a aquests nous reptes i ha de responsabilitzar-se com a disciplina científica. A l’article resumim els debats epistemològics que van dur a terme el grup de treball Geschichtsdidaktik theoretisch Arbeitskreis der Konferenz für Geschichtsdidaktik e.V el març del 2019. En aquests, diversos científics de l’àmbit van exposar les seves perspectives respecte d’aquest nou paradigma de les responsabilitats socials de la didàctica de la història. Reptes que han arribat a Espanya més tard, però que estan essent alguns dels principals nuclis de conflicte a l’actualitat.

  • English

    The transition from the twentieth to the twenty-first century has promoted remarkable social change, especially in recent decades. The economic and socio-political crisis, climate change, immigration, wars, neonationalism, among others, are both political and educational aspects. Teaching history must meet these new challenges and take responsibility as a scientific discipline. In the article we summarize the epistemological debates carried out by the working group Geschichtsdidaktik theoretisch Arbeitskreis der Konferenz für Geschichtsdidaktik eV in March 2019. In these debates, several scientists in the field presented their perspectives on this new paradigm of the social responsibilities of teaching history. These challenges have come to Spain later, but that are still some of the main nuclei of conflict today.