Relevancia de la filosofía infantil para el desarrollo del pensamiento crítico: estudio de caso

• Valverde, Nancy ^[1] ; Ramos, Gerardo ^[2]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Regional Autónoma de Los Andes

     Universidad Regional Autónoma de Los Andes

     Ambato, Ecuador

     
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 5, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Education), págs. 78-94
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relevance of children`s philosophy for the development of critical thinking: a case study
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene como objetivo fundamentar un acercamiento teórico a la filosofía infantil y su importancia para el desarrollo del pensamiento crítico a través de la asignatura de Lengua y Literatura en los estudiantes del subnivel elemental de EGB Educación Básica General en la Unidad Educativa La Salle, Riobamba, Ecuador. El mismo se llevó a cabo bajo un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, en una investigación no experimental, con un alcance del estudio con carácter descriptivo y explicativo, fundamentado en el método analítico-sintético. Se utilizó una muestra de 11 docentes del área de Lengua y Literatura, 38 estudiantes del subnivel elemental de esta Unidad Educativa y 3 expertos en el área de filosofía infantil, a quienes se le aplicó un instrumento diferente a cada uno de estos grupos muestrales, de acuerdo con los objetivos específicos. Los resultados obtenidos permitieron determinar que la filosófica infantil contribuye a desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y sociales; capacitando a los estudiantes a que aprendan a pensar de manera crítica, reflexiva y creativa, con desempeño basado en habilidades, actitudes y valores, promoviendo una educación de calidad.  

  • English

    The purpose of this study was to propose a pedagogical strategy based on children's philosophy for the development of critical thinking through the subject of language and literature in elementary students at the La Salle Educational Unit, Riobamba, Ecuador. Which was carried out under a mixed, qualitative and quantitative approach, in a non-experimental investigation, in a descriptive, explanatory study scope, based on an analytical method. A sample of 11 teachers from the area of Language and Literature, 38 students from the elementary sub-level of this educational unit and 3 experts in the area of children's philosophy were used, to whom a different instrument was applied to each of these sample groups. The results obtained allowed us to determine that children's philosophy contributes to the development of cognitive, emotional and social skills; to the extent that students are trained to learn to think critically, reflectively and creatively, with performance based on skills, attitudes and values, promoting quality education.