Enfoque pedagógico: la gamificación desde una perspectiva comparativa con las teorías del aprendizaje

• Sánchez, Carlos ^[1] ; García, Ernesto ^[1] ; Ajila, Isabel ^[1]
  1. [1] Sociedad de Investigación Pedagógica Innovar - Ecuador
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 5, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Education), págs. 47-55
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical approach: gamification from a comparative perspective with learning theories
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• Resumen
  • español

    El presente artículo trata de estudiar la gamificación como una quinta teoría del aprendizaje al hacer una comparación desde los enfoques conductista, cognitivista, constructivista y conectivista a lo largo de cada elemento del proceso de aprendizaje. Como el valor real de las teorías solo puede juzgarse por los siguientes efectos, principalmente basados en la respuesta a los problemas y desafíos contemporáneos de la sociedad, el entorno social, cultural, económico y tecnológico no debe ser subestimado y debe tenerse en cuenta desde el principio. El objetivo es constituir un nuevo hallazgo, como la gamificación como una teoría del aprendizaje que es una interpretación completamente nueva. La primera parte del artículo explica las tendencias sociales y culturales, que podrían abordarse mejor mediante la aplicación de la teoría de la gamificación en la educación que con los conceptos anteriores. El segundo busca aumentar la gamificación entre las teorías de aprendizaje, y el tercero hace sugerencias para lanzar más investigaciones basadas en las nuevas perspectivas y enmarcar algunas formas posibles para la aplicación futura.

  • English

    The present article tries to study gamification as a fifth theory of learning when making a comparison from the behavioral, cognitivist, constructivist and connectivist approaches throughout each element of the learning process. As the real value of the theories can only be judged by the following effects, mainly based on the response to the contemporary problems and challenges of society, the social, cultural, economic and technological environment should not be underestimated and should be taken into account from the beginning. The goal is to constitute a new finding, such as gamification as a theory of learning that is a completely new interpretation. The first part of the article explains social and cultural trends, which could be better addressed by applying the theory of gamification in education than with the previous concepts. The second seeks to increase the gamification between learning theories, and the third makes suggestions to launch more research based on the new perspectives and frame some possible ways for future application.