Emociones y rendimiento académico en el aprendizaje bilingüe de las ciencias de la naturaleza

• Ramírez Orduña, Martina Soledad ^[1] ; Sánchez Herrera, Susana ^[1] ; Cubero Juánez, Javier ^[1] ; Borrachero Cortés, Ana Belén ^[1]
  1. [1] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 50, Nº. 3, 2020, págs. 125-162
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Эмоции и академическая успеваемость в двуязычном обучении в области естественных наук
  • 在自然科学双语学习中的情感与学业成绩表现
  • Emotions and academic performance in bilingual learning of natural science
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• Resumen
  • español

    En el ser humano, el lenguaje y la educación son dos dimensiones esenciales que van de la mano. Neurobiólogos y lingüistas comparten la idea de que la capacidad del ser humano para hablar es innata y que desde el nacimiento estamos pre-programados para aprender cualquier idioma de manera casi inconsciente. Sin embargo, en el espacio escolar, el aprendizaje de una Lengua Extranjera (LE) requiere una planificación y un método, y conlleva un esfuerzo y unos efectos en el alumnado. Es por eso que el presente trabajo deriva de la necesidad de conocer los efectos de la enseñanza bilingüe en las emociones y en el rendimiento académico de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje de la asignatura de Ciencias. Para ello se ha llevado a cabo un estudio en los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria (EP) centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza (CCNN) y Science (centro bilingüe, Ciencias de la Naturaleza en lengua inglesa). Se contó con la colaboración de 286 alumnos de la ciudad de Badajoz (España), de los cuales 123 estudian Science y 163 estudian CCNN. El diseño del estudio fue descriptivo, empleando un cuestionario como instrumento de recogida de datos. Tras el análisis estadístico las conclusiones obtenidas muestran que el idioma es un factor claramente influyente tanto en las calificaciones obtenidas como en las emociones experimentadas por el alumnado que cursa ciencias en inglés; obteniendo los alumnos del centro no bilingüe las mejores calificaciones y las emociones más positivas.

  • English

    Language and education are two essential dimensions that go hand in hand when it comes to human beings. Neurobiologists and linguists share the idea that our ability to speak is innate and that we are pre-programmed from birth to learn any language almost unconsciously. However, in a school setting learning a foreign language requires substantial planning and methodology, involving an effort by the learner who is thereby affected by the process. This paper aims to determine the effects of bilingual teaching on students’ emotions and academic performance during the learning process of the subject of Science. To this end, a study was carried out in the 5th and 6th grades of Elementary Education, focusing specifically on the teaching-learning process of the subjects of Ciencias Naturales (natural sciences taught in Spanish, CCNN) and Science (bilingual school, natural sciences taught in English). The participants in the study were 286 students from the city of Badajoz (Spain), of whom 123 studied Science (bilingual school) and 163 studied CCNN in Spanish. The design of the study was descriptive, with use of a questionnaire to collect the data. The conclusions of the statistical analysis indicate that language is clearly an influential factor, as shown both in the lower grades and more negative emotions experienced by the students studying science in English. Conversely, the students from the non-bilingual school obtained the best grades and experienced the most positive emotions.

  • 中文

    在人类中，语言和教育是相辅相成的两个基本方面。神经生物学家和语言学家的观点是，人类的语言能力是天生的，从出生开始，我们就已经被预先编程为以几乎无意识的方式学习任何语言。但是，在学校空间中，学习外语（FL）需要计划和方法，并与学生的努力及其他的因素相关。因此，这项研究旨在了解双语教育在理科学习过程中对学生的情绪和学业成绩影响。为此，我们在小学五年级和六年级进行了一项调查，重点研究自然科学课西语教学和在双语学校中该课程的英语教学 的教学过程。来自西班牙Badajoz市的286名学生参加了研究，其中123名用英语上科学课，163名用西语上科学课。我们采用了描述性研究设计，使用问卷作为数据收集工具。统计分析得出的结论表明，在用英语上科学课的学生中，语言对其学业成绩和情感经历都具有明显的影响力。在非双语学校的学生有着更好的学业表现和更积极的情绪。

  • русский

    В человеке язык и образование являются двумя основными аспектами, которые идут рука об руку. Нейробиологи и лингвисты разделяют идею о том, что человеческая способность говорить является врожденной и что с рождения мы заранее запрограммированы на изучение любого языка почти бессознательно. Однако в школьной среде изучение иностранного языка требует планирования и метода, а также требует усилий и воздействия на учащихся. Именно поэтому настоящая работа проистекает из необходимости знать влияние двуязычного обучения на эмоции и успеваемость учащихся в процессе изучения предмета « Естественные науки». С этой целью в 5-ом и 6-ом классах начальной школы было проведено исследование, посвященное процессу преподавания-обучения предметов Естественные науки и Science (Естественные науки на английском языке). С нами сотрудничали 286 учащихся из города Бадахос (Испания), из которых 123 изучали Science и 163 - Естественные науки. План исследования носил описательный характер, в нем в качестве средства сбора данных использовался вопросник. После статистического анализа полученные выводы показывают, что язык явно является влиятельным фактором как в полученных оценках, так и в эмоциях, испытываемых учениками, изучающими естественные науки на английском языке, при этом ученики из недвуязычных школ получают лучшие оценки и более позитивные эмоции.