why teachers’ beliefs and values are important in p4c research: a victorian perspective

• kilby, ben ^[1]
  1. [1] Monash University

     Monash University

     Australia

     
• Localización: Childhood & Philosophy, ISSN-e 1984-5987, Vol. 15, Nº. 0, 2019
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • porqué las creencias y valores de maestras e maestros son importantes en la investigación en filosofía para niños (fpn): una perspectiva australiana
  • por que as crenças e valores de professores e professoras são importantes na pesquisa em filosofia para crianças (fpc): uma perspectiva australiana
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• Resumen
  • español

    Este texto sostiene que existe una brecha en la investigación actual en Filosofía para niños (FpN) que se centra en las perspectivas de los docentes, y particularmente en relación con sus creencias y valores. Este artículo analizará brevemente qué es FpN y su estado actual en el ámbito de la educación en general, incluidos los estudios empíricos que identifican beneficios específicos y medibles para la inclusión de FpN en las escuelas. Este texto luego discutirá las recientes reformas educativas sistémicas en el estado de Victoria en Australia que se desarrollan para favorecer inclusiones de FpN dentro de escuelas públicas en Victoria. Luego continuará explorando cómo las perspectivas de los docentes, a través del análisis de sus creencias y valores, agregan un valor significativo en la educación al comparar estudios similares en otras áreas de la educación que han utilizado la investigación sobre las creencias y valores de los docentes para informar su práctica y las implementaciones de políticas públicas. Este artículo también explora la importancia de las creencias y valores de maestros específicamente en el contexto de FpN, identificando la contribución que puede hacer un análisis de las creencias y valores de maestros y maestras. Luego concluye con el análisis de algunas investigaciones recientes de FpN que han comenzado a explorar las perspectivas de los docentes, antes de terminar con direcciones para futuras investigaciones que se basan en estos estudios previos que sentarán una base importante para extender el alcance de FpN a los sistemas educativos.

  • English

    This paper argues that there is a gap in current research in Philosophy for Children (P4C) that focusses on teachers’ perspectives, and particularly in relation to their beliefs and values. The paper will look briefly at what P4C is and its current status in the Victorian education system in Australia. It will then move to exploring how teachers’ perspectives, through analyses of their beliefs and values, adds significant value in education. This paper also explores the importance of teachers’ beliefs and values specifically in the context of P4C. It then concludes by analysing some recent P4C research which has begun to explore teachers’ perspectives, before finishing with future research directions that build on these previous studies which will lay important groundwork for extending the reach of P4C into education systems.

  • português

    Este artigo argumenta que há uma lacuna nas recentes pesquisas em Filosofia para Crianças (P4C) que focam nas perspectivas dos professores e professoras, particularmente em relação a suas crenças e valores. Este artigo debruça-se brevemente sobre o que FpC é e sobre seu atual estatuto na esfera da educação mais amplamente concebida, incluindo estudos empíricos que identificam benefícios específicos e mensuráveis para a inclusão de FpC nas escolas. Este artigo discutirá recentes reformas educacionais sistêmicas no Estado de Victoria, Austrália, que visam a inclusão da FpC em escolas públicas de Victoria. Em seguida, o artigo explora como as perspectivas de professores e professoras, através de análises de suas crenças e valores, acrescentam valor significativo na educação comparando estudos semelhantes em outras áreas da educação que usaram pesquisas sobre crenças e valores dos professores e das professoras para informar suas práticas e a implementação de políticas públicas. O artigo também explora a importância das crenças e valores das professoras e professores, especialmente no contexto da FpC, identificando a contribuição que uma análise dessas crenças e valores pode ter. Ele conclui, então, analisando recentes pesquisa em FpC que começaram a explorar as perspectivas de professoras e professores antes de encerrar com direções futuras de pesquisa que se apoiam nestes estudos anteriores que estabelecem importantes bases para estender o alcance da FpC nos sistemas de educação.