La lúdica y el aprendizaje en niños y niñas de 5 años del C.D.I de la Fundación Granitos de Paz.

• Autores: María Elena Moreno Hernández, Julieth Paola Jaraba Vital, Angie Luz Medrano Robles
• Localización: Hexágono Pedagógico, ISSN-e 2145-888X, Vol. 10, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Científica Virtual Hexágono Pedagógico), págs. 145-160
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The play and learning in children of 5 years of the C.D.I of the Granitos de Paz Foundation
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente estudio está orientado a determinar las actividades lúdicas que favorecen el aprendizaje en los niños y niñas del C.D.I de la Fundación Granitos de Paz, para lograr describir los tipos de juegos desarrollados en el salón de clase, además de identificar sus preferencias durante la permanencia en el centro educativo, de este modo precisar las actividades más integradas a la cotidianidad escolar. Está sustentado por autores estudiosos de la lúdica y desarrollo infantil: Piaget (1896-1980), Decroly (1871- 1932) & Montessori y otros (1870-1952). Es cualitativa de tipo participativa por la interrelación del proceso y las acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la contribución de los sujetos involucrados. Los resultados evidencian un interés por el aspecto socio afectivo como reflejo de su conocimiento en el marco del desarrollo cognitivo, es decir, se reconoce la relevancia del proceso actitudinal a partir de la relación educativa. Teniendo en cuenta la descripción del tipo de lúdica, se hace posible establecer la preferencia por las actividades que referencian los aspectos psicomotriz y cognitivo, en juegos de movimientos corporales unidos al conocimiento de las nociones básicas; de igual manera, muestran agrado por juegos relacionados con sus afectos, desarrollados en su entorno familiar, escolar y comunitario.

  • English

    The present study is oriented to determine the recreational activities that favor the learning in children of the CDI of the Granitos de Paz Foundation, to be able to describe the types of games developed in the classroom, in addition to identifying their preferences during the stay in the educational center, in this way specify the most integrated activities to the daily school. It is supported by studious authors of play and children's development: Piaget (1896-1980), Decroly (1871-1932) & Montessori and others (1870-1952). It is qualitative of participatory type by the interrelation of the process and the actions in a certain field selected by the researcher, with the contribution of the subjects involved. The results show an interest in the socio-affective aspect as a reflection of their knowledge in the framework of cognitive development, that is, the relevance of the attitudinal process is recognized from the educational relationship. Taking into account the description of the type of playfulness, it is possible to establish the preference for the activities that refer to the psychomotor and cognitive aspects, in body movement games linked to the knowledge of the basic notions; in the same way, they show pleasure in games related to their affections, developed in their family, school and community environment.