El artículo indaga en las posibilidades de una enseñanza no eurocéntrica de la historia en la ESO a través de la película Vivir (1994). Se analizan trabajos, exámenes, cuestionarios y el trabajo de aula incluyendo comparaciones con la novela. Resultaron estimulantes el discurso emotivo y la rebeldía de los guardias rojos. El artículo finaliza con una serie de propuestas didácticas.
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