La mineralogía como actividad inclusiva de personas con discapacidad intelectual en un grado universitario

• Autores: Tomás Martín Crespo, Guiomar Espejo Castellá
• Localización: Enseñanza de las ciencias de la tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, ISSN 1132-9157, Vol. 28, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Geología Inclusiva), págs. 199-212
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mineralogy as an inclusive activity of intellectual disability people in a university degree
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• Resumen
  • español

    En el contexto del título propio “Especialista en soluciones verdes urbanas” impartido en la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) en colaboración con FUNDACIÓN JUAN XXIII RONCALLI, un grupo de personas con discapacidad intelectual han sido alumnado de asignaturas de distintos grados de la URJC, en un modelo inclusivo e innovador de aprendizaje. Las clases inclusivas fueron seleccionadas previamente por técnicos de la Fundación, la Oficina Verde de la URJC y el profesorado de las asignaturas. Las asignaturas elegidas estaban alineadas con los conocimientos necesarios para la formación para el empleo como especialistas en soluciones verdes urbanas. En este trabajo se muestran las actividades realizadas en la asignatura de Mineralogía, enmarcada en 2º curso, 2º cuatrimestre del Grado de Ciencias Experimentales, así como las adaptaciones necesarias y los resultados obtenidos. En esta asignatura, el objetivo concreto es que este alumnado conozca y entienda las características de los minerales y sus aplicaciones. En total, se realizaron tres tipos de actividades en dos cursos académicos: una práctica de campo, prácticas de reconocimiento de minerales y una práctica de cristalización. Remarcar que la inclusión del alumnado con discapacidad ha sido completa, realizando todas las actividades formativas de la misma manera que el alumnado del grado, participando en algunas actividades de sus grupos de trabajo. Los resultados han sido muy positivos para todos los colectivos implicados. Para las personas con discapacidad en concreto, la experiencia se evaluó de forma positiva en cuanto a bienestar, sensación de inclusión y motivación para participar en futuras actividades.

  • English

    In the context of the undergraduate degree “Specialist in Green Urban Solutions” instructed at the Universidad Rey Juan Carlos (URJC) in collaboration with FUNDACIÓN JUAN XXIII RONCALLI, a group of students with intellectual disabilities have taken part in subjects belonging to different grades of the URJC, within an inclusive and innovative learning model. This inclusive classes were previously selected by the technicians of FUNDACIÓN JUAN XXIII RONCALLI, the URJC Green Office and the university teachers involved. The subjects chosen were aligned with the knowledge that would bring the skills needed to achieve an employment as specialist in urban green solutions. In the present work, authors show activities carried out in the subject Mineralogy, framed in the second year, second semester of the Degree in Experimental Sciences, as well as their necessary adaptations and obtained results. In this case the specific goal is for these students to know and understand the characteristics of minerals and their applications. Altogether, the students of two academic courses carried out three types of activities: a field practice, mineral recognition practices, and a crystallization practice. It is important to state that the inclusion of students with disabilities has been complete, carrying out all the training activities in the same way as the students of the Degree in Experimental Sciences, taking part as it happens in their work groups in some of the activities. The results have been very positive for all the groups involved. For people with intellectual disabilities in particular, the experience result in a highly positive evaluation result in terms of well-being, sense of inclusion and motivation to participate in future activities.