Estrategias de comprensión e interpretación de textos argumentativos en estudiantes de educación superior

• Bracho Pérez, Kleeder ^[1] ; Ardila Moreno, Andry ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona; Colombia
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 4, Nº. 6, 2020 (Ejemplar dedicado a: enero-junio), págs. 56-68
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégias de compreensão e interpretação de textos argumentativos em alunos de ensino superior
  • Strategies to understand and interpret argumentative texts in higher education students
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• Resumen
  • español

    Uno de los problemas que enfrenta la educación superior, es la comprensión e interpretación de textos escritos, el cual debe ser abordado en todos los escenarios educativos, para lograr que los estudiantes comprendan lo que leen, desarrollen habilidades que no solamente les permita descifrar o leer palabras, sino que, también, las entiendan e internalicen el mensaje que leen.  Son variadas las estrategias que se han puesto en práctica en las aulas de clase, con el fin de crear hábitos de lectura; pero, en muchos casos, han resultado infructuosas, poco motivantes y con baja expectativa por parte de los estudiantes.  En tal sentido, el objetivo de la investigación consistió en analizar las estrategias de comprensión e interpretación de textos argumentativos que emplean los estudiantes del V semestre del Programa de Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona, ampliación Cúcuta.  La metodología se enmarcó en la filosofía positivista, con un método analítico descriptivo.  El diseño fue de tipo no experimental, de orientación cuantitativa, transeccional de campo.  Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado por expertos, cuya consistencia interna reportó un Alfa de Cronbach de 0.96.  Se concluyó que los estudiantes utilizan herramientas pedagógicas para promover el desarrollo cognitivo, estimulan la formulación de hipótesis, manejan eficientemente la comprensión de textos, emplean estrategias inferenciales que posibiliten el acceso a la profundidad del texto y comprenden escritos de alto nivel para extraer conclusiones.

  • English

    One of the problems facing higher education is the understanding and interpretation of written texts, which must be addressed in all educational scenarios, to get students to understand what they read, develop skills that not only allow them to analyze or read words, but also understand them and internalize the message they read. There is a variety of strategies that have been implemented in classrooms, in order to create reading habits; but, in many cases, they have proved fruitless, unmotivated and with low expectation on behalf of the students. In this sense, the objective of this research was to analyze the strategies implemented to understand and interpret argumentative texts among fifth semester students of the Childhood Pedagogy Program at University of Pamplona, in Cucuta. The methodology was based on positivist philosophy, with a descriptive analytical method. The research design was non-experimental, quantitative and transversal. A questionnaire validated by an expert was used for data collection; its internal consistency reported a Cronbach Alpha of 0.96. It was concluded that students use pedagogical tools to promote cognitive development, formulate hypothesis, manage text comprehension efficiently, use inferential strategies that enable students to understand high-level writings in depth to draw conclusions.

  • português

    Um dos problemas que o ensino superior enfrenta é a compreensão e a interpretação de textos escritos, que devem ser abordados em todos os contextos educativos, para que os alunos compreendam o que leem, desenvolvam habilidades que não apenas permitem decifrar ou ler palavras, mas também entendam e internalizem a mensagem que leem. As estratégias colocadas em prática nas salas de aula são variadas, a fim de criar hábitos de leitura; mas, em muitos casos, não tiveram sucesso, não são muito motivadoras e com pouca expectativa por parte dos alunos. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa consistiu em analisar as estratégias de compreensão e interpretação de textos argumentativos utilizados pelos alunos do V semestre do Programa de Pedagogia Infantil da Universidade de Pamplona, extensão Cúcuta. A metodologia foi enquadrada na filosofia positivista, com um método analítico descritivo. O delineamento foi de tipo não experimental, transversal com orientação quantitativa. Para a coleta de dados, foi utilizado um questionário validado por especialistas, cuja consistência interna relatou um alfa de Cronbach de 0,96. Concluiu-se que os alunos utilizam ferramentas pedagógicas para promover o desenvolvimento cognitivo, estimulam a formulação de hipóteses, gerenciam eficientemente a compreensão de textos, utilizam estratégias inferenciais que permitem acesso à profundidade do texto e compreendem os escritos de alto nível para tirar conclusões.