Revisiting Rancière’s Concept of Intellectual Emancipation in Vocational Educational and Training Practices

• Autores: Gisselle Margarita Tur Porres, Danny Wildemeersch, Maarten Simons
• Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 8, Nº. 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: Old Masters, New Meanings: Is there a Need to Reconceptualize Emancipation?), págs. 23-40
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Revisitando o Conceito de Emancipação Intelectual de Rancière em Práticas de Ensino e Formação Profissional
  • Revisando el Concepto de Emancipación Intelectual de Rancière en las Prácticas de Educación Técnico Profesional
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• Resumen
  • español

    Este documento discute el potencial emancipador de las prácticas de Educación Técnico Profesional-ETP en Uruguay, generalmente asociadas con discursos laborales y de capacitación. Se revisa el trabajo de Rancière sobre la emancipación intelectual como una guía que conecta con los fenómenos estudiados, una lente para observar y problematizar la emancipación a nivel heurístico en prácticas concretas.

    El artículo está estructurado de la siguiente manera. Primero, se describe el contexto de las prácticas de ETP uruguayas. Segundo, se discuten los conceptos clave de Rancière sobre la emancipación en educación. Tercero, se elabora un diálogo entre el trabajo empírico-teórico, para explorar prácticas concretas de ETP desde el axioma de la igualdad. El texto concluye con una reflexión sobre nuevos significados con respecto a la emancipación intelectual de Rancière que merecen mayor atención y permiten identificar otras formas de potencial emancipador en las prácticas de ETP, para trascender la actual comprensión funcionalista predominante.

  • English

    The paper discusses the emancipatory potential of Uruguayan Vocational Educational and Training (VET) practices, usually associated with job discourses, skills and training. In doing so, we revisit Rancière’s work concerning intellectual emancipation to provide us with a guide to connect with the phenomena studied, as a lens to look at and to problematize emancipation in concrete practices on a heuristic level.

    Thus, the paper is structured as follows. First, we describe the context of Uruguayan VET practices. Second, we discuss Rancière’s key concepts about emancipation in education. Third, we craft a conversation between the empirical and theoretical work, in view of exploring concrete VET practices from the axiom of equality. Last, the text concludes with a reflection on new meanings regarding Rancière’s intellectual emancipation that deserve further attention and allow us to identify other forms of emancipatory potential in VET practices, to move beyond its currently predominant functionalist understanding.

  • português

    O documento discute o potencial emancipatório das práticas de Ensino e Formação Profissional (EFP) no Uruguai, que são geralmente associadas a discursos de trabalho e formação. O trabalho de Rancière sobre emancipação intelectual é considerado um guia que permite discutir os fenómenos estudados, como uma lente para observar e problematizar a emancipação em práticas concretas de nível heurístico.

    O artigo está estruturado da seguinte forma: primeiro, é descrito o contexto das práticas de EFP no Uruguai. Segundo, são discutidos os principais conceitos de emancipação na educação de Rancière. Terceiro, é desenvolvido um diálogo entre trabalho empírico e teórico, a fim de explorar práticas concretas de EFP a partir do axioma da igualdade. Finalmente, o texto conclui com uma reflexão sobre novos significados da emancipação intelectual de Rancière que nos merecem mais atenção e nos permitem identificar outras formas de potencial emancipatório nas práticas de EFP, de forma a transcender a atual compreensão funcionalista predominante.