Formando profesores de E. infantil para trabajar la prehistoria en el aula: Selección de contenidos, estrategias y recursos didácticos

• Autores: María Aguado Molina
• Localización: Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación, ISSN-e 2014-7694, ISSN 1579-2617, Nº. 19, 2020, págs. 29-42
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Training children’s teachers on how to work the prehistory in the classroom: selection of content, strategies and teaching resources
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente artículo analiza la relevancia del estudio de la Prehistoria como contenido curricular en el grado de Profesorado de Educación Infantil, entendiendo que se trata de un tema abordado en la programación del segundo ciclo y que supone un acercamiento a cuestiones trascendentales en la subsiguiente formación de los niños y niñas. No obstante, en este análisis se destaca que los futuros docentes de Educación Infantil no poseen toda la formación necesaria para afrontar este tema y precisan de apoyo, tanto en lo concerniente a la selección de contenidos rigurosos con los últimos avances en la investigación, así como en el estudio crítico de las estrategias, recursos y materiales didácticos que deben acompañar el trabajo docente en el aula. Las consideraciones y recomendaciones que se recogen en este artículo buscan contribuir a que su futura praxis docente sea de calidad y consecuente en este campo de conocimiento.

  • English

    This article analyzes the relevance of the study of Prehistory as curricular content in early childhood education teacher training programs, understanding that it is a topic normally addressed in the programming of the second cycle and that involves an approach to transcendental issues in children’s training. However, in this analysis it is highlighted that future teachers do not have all the necessary training to face this topic and they need support, both in the selection of rigorous content with the latest advances in research, as well as in the critical study of the strategies, resources and didactic materials that must accompany the teaching work in the classroom. The considerations and recommendations included in this article seek to contribute to the quality and consistency with the field of knowledge of their future teaching practices.