Tiras cómicas digitales para la enseñanza de escritura en inglés como lengua extranjera en la educación superior

• Autores: Paúl Fernando González Torres, César Augusto Ochoa Cueva, Paola Alexandra Cabrera Solano, Ana Lucía Quiñónez Beltrán, Luz Mercedes Castillo Cuesta
• Localización: Tendencias en la investigación universitaria: una visión desde Latinoamérica. Vol. VII / coord. por Yamarú Chirinos Araque, Adán Guillermo Ramírez García, Roberto Godínez López, Nataliya Barbera Alvarado, Dorkys Coromoto Rojas Nieves, 2019, ISBN 978-980-7857-18-5, págs. 115-127
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital comics for teaching english asa foreign language writing in highereducation
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• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo como propósito utilizar tiras cómicas digitales para la enseñanza de escritura en inglés como lengua extranjera a estudiantes universitarios de la carrera de inglés de una universidad ecuatoriana. El estudio se sustenta en investigaciones previas que tuvieron resultados positivos al utilizar tiras cómicas para la enseñanza de una lengua extranjera (Deligianni-Georgaka y Pouroutidi, 2016; Kılıçkaya y Krajka, 2012; Yasuta, 2018; Yunus, Salehi y Embi, 2012). Los participantes fueron 56 estudiantes (hombres y mujeres cuyas edades oscilan entre 19 y 23 años) con un nivel de proficiencia en inglés A2, de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

    Se utilizó un diseño de investigación-acción enmarcado en el paradigma constructivista dentro del cual se emplearon como instrumentos una evaluación diagnóstica aplicada al inicio de la intervención, una evaluación final, y una encuesta de percepciones al término de la investigación. Como herramientas tecnológicas, se utilizaron tiras cómicas digitales para la enseñanza de escritura en inglés como lengua extranjera. Los resultados demostraron que el uso de cómics digitales incrementa la motivación de los estudiantes y mejora la destreza de escritura en aspectos como gramática y vocabulario. Adicionalmente, los estudiantes tuvieron percepciones positivas con respecto al uso de estos recursos digitales para el desarrollo de la habilidad de escribir.

  • English

    The purpose of the present study was to use digital comic strips to teach English as a Foreign Language (EFL) writing to students of the English Program in an Ecuadorian university. The basis for this study is constituted by previous research that obtained positive results when using comic strips for teaching a foreign language (Deligianni-Georgaka & Pouroutidi, 2016; Kılıçkaya & Krajka, 2012; Yasuta, 2018; Yunus, Salehi & Embi, 2012).

    The participants were 56 students (male and female, aged 19-23 years old) with an A2 English proficiency level according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). We used an action-research design, framed within a constructivist paradigm, and applied instruments such as a pre-test at the beginning of the intervention, a final evaluation, and a questionnaire about perceptions at the end of the research; the technological tools used were digital comic strips as resources for teaching English writing.

    The results showed that the use of comics increases students’ motivation and improves writing skills in aspects such as grammar and vocabulary. Additionally, students had positive perceptions regarding the use of these digital resources for the development of writing skills