Representaciones sociales de docentes de secundaria sobre la inclusión de estudiantes sordos en el aula regular

Hernández Álvarez, Beatriz Elena ^[1]
1. [1] Universidad de Antioquia
  
  Universidad de Antioquia
  
  Colombia
Localización: Revista Virtual Universidad Católica del Norte, ISSN-e 0124-5821, Nº. 46 (Septiembre-diciembre), 2015, págs. 102-114
Idioma: español
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Resumen
- Resumen El presente artículo muestra los resultados de una investigación de corte cualitativo, la cual se propuso identificar y analizar las representaciones sociales de los docentes de secundaria de una institución educativa del municipio de Caucasia frente a los procesos de inclusión en el aula regular de los estudiantes Sordos. Se realizaron para este fin trece (13) entrevistas semiestructuradas a los docentes de las diferentes áreas académicas en el nivel de secundaria. La información se abordó desde la interpretación hermenéutica a través del diálogo con los actores educativos, profundizando en la construcción de creencias, opiniones, actitudes e información existentes sobre las prácticas incluyentes de la comunidad Sorda y el rol docente frente a los procesos educativos orientados a dicha población. Los resultados muestran que aún continúan presentes representaciones sociales tradicionales que inscriben a los sordos como deficientes, enfermos y discapacitados; y a la inclusión como una simple palabra dentro del proceso educativo de dichos sujetos.