Categorías ontológicas en el aprendizaje colaborativo: la solución de casos matemáticos

• Lizcano Dallos, Adriana Rocío ^[1] ; Parra Valencia, Jorge Andrick ^[2] ; Pineda Ballesteros, Eliécer ^[3]
  1. [1] Ingeniera de Sistemas Magíster en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación Magíster en Gestión, Aplicación y Desarrollo de Software Profesora asociada, adscrita al Centro para el Desarrollo de la Docencia – CEDEDUIS Investigadora del grupo de investigación GENTE de la UIS
  2. [2] Ingeniero de Sistemas Magíster en Informática Doctor en Ingeniería de Sistemas Docente del programa de Ingeniería de Sistemas de la UNAB Director del grupo de investigación en Pensamiento Sistémico
  3. [3] Ingeniero de Sistemas y Economista Especialista en Docencia Universitaria Magíster en Informática Docente del programa de Ingeniería de Sistemas de la UNAD Director grupo GUANE

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• Localización: Revista Virtual Universidad Católica del Norte, ISSN-e 0124-5821, Nº. 48 (Mayo-agosto), 2016, págs. 100-115
• Idioma: español
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  • Resumen En este artículo se presentan los resultados de un proyecto de investigación cuyo propósito fue identificar las diferencias en el aprendizaje colaborativo realizado por grupos de estudiantes que resuelven problemas matemáticos orientados a la argumentación, utilizando dos medios tecnológicos diferentes: un sistema de argumentación que implementa categorías ontológicas y un foro en línea. Para esta investigación se usó un diseño de investigación cuasi-experimental de grupos no equivalentes sin pre-test, trabajando con 60 estudiantes del curso Matemáticas I de primer semestre de Ingeniería. Finalizada la investigación, se observó que existen diferencias significativas entre las características de aprendizaje colaborativo desarrolladas por los estudiantes que utilizan categorías ontológicas y los que utilizan foros en la solución de problemas matemáticos orientados a la argumentación, evidenciándose un mejor desempeño en los estudiantes que utilizaron el sistema de categorías ontológicas.