Formando administradores desde la competencia investigativa para una sociedad postmoderna

• Autores: Jazmín Díaz Barrios, Morela Pereira, Wendolin Suárez
• Localización: Investigar para Educar: Visões sem fronteiras. / Eurico Wongo Gungula (ed. lit.), Wendolin Suárez (ed. lit.), Wileidys Artigas (ed. lit.), 2020, ISBN 978-989-54845-0-8, págs. 61-82
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Training administrators from investigative competence for a postmodern society
  • Formando gestores a partir da competência investigativa para uma sociedade pós-moderna
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    La sociedad postmoderna, y por ende sus organizaciones, se caracterizanpor la continua transformación y multiplicidad de fines que coexisten en un marco de imprecisiones potenciales, complejidad y caos. Un profesional de la administración formado solamente desde el paradigma positivista, determinista, causal, no es suficiente para afrontar la nueva realidad. Se requiere formarlo desde un paradigma dialógico, con sus dos dimensiones –acción y reflexión-.

    Los profesionales más que saber cosas, deben saber investigar, aprender a aprender y a desaprender cosas. Partiendo de estos argumentos, el objetivo del trabajo está centrado en el análisis reflexivo sobre la formación del administrador en los nuevos escenarios de cambio. Tomando como principales referentes a Freire (2005), Prigogine (1997), Kowalski (2016), Hellriegel et al. (2009) y Tobón (2010, 2013), entre otros. El resultado es producto de un proceso de revisión documental y análisis hermenéutico, siendo el aporte fundamental una síntesis reflexiva que deriva en una propuesta de formación por competencias y específicamente, desde la competencia investigativa. Se propone educar a través de líneas de investigación organizadas en proyectos que permitirán al futuro profesional formarse en la realidad local y global con competencias gerenciales e integrales, usando un modelo dialógico que lo prepare para cualquier escenario posible.

  • English

    Postmodern society, and therefore its organizations, are characterized by the continuous transformation and multiplicity of purposes that coexist in a framework of potential inaccuracies, complexity, and chaos. An administration professional trained from the positivist, deterministic, causal paradigm, alone, is not enough to face a new reality. It is necessary to educate him from a dialogic paradigm, with its two dimensions - action and reflection. Professionals, rather than knowing things, should know how to investigate, learn to learn and unlearn things. Based on these arguments, the objective of the work is focused on the reflexive analysis of the administrator’s training in the new change scenarios, taking as principal authors Freire (2005), Prigogine (1997), Kowalski (2016), Hellriegel et al. (2009) y Tobón (2010, 2013), among others. The result is product of a process of documentary review and hermeneutic analysis, the fundamental contribution being a reflexive synthesis that were turned into a proposal for training by competencies and specifically, from the research competence. It is proposed to educate through research lines organized in projects, that will allow the future professional to be trained in the local and global reality with managerial and integral competencies, using a dialogic model that prepares him for any possible scenario.

  • português

    A sociedade pós-moderna, e portanto, as suas organizações, caracterizam-se pela contínua transformação e multiplicidade de fins que coexistem em um marco de imprecisões potenciais, complexidade e caos. Um profissional da administração formado somente desde o paradigma positivista, determinista, causal, não é suficiente para afrontar a nova realidade. Necessita-se formá-lo desde um paradigma dialógico, com as suas duas dimensões –acção e reflexção-. Os profissionais mais do que saber coisas, devem saber investigar, aprender a aprender e a desaprender coisas. Partindo destes argumentos, o objectivo deste trabalho está centrado na análise reflexiva sobre a formação do administrador nos novos cenários de mudança. Tomando como principais referentes a Freire (2005), Prigogine (1997), Kowalski (2016), Hellriegel et al. (2009) e Tobón (2010, 2013), entre outros. O resultado é produto de um processo de revisão documental e análise hermenéutico, sendo a contribuição fundamental, uma síntese reflexiva que deriva em uma proposta de formação por competências e específicamente, desde a competência investigativa. Se propõe educar através de linhas de investigação organizadas em projectos que permitirão ao futuro profissional, formar-se na realidade local e global com competências de gestão de processos integrais, usando um modelo dialógico que o prepare para qualquer cenário possível.