La littératie sans l'école: à la recherche des effets intellectuels de l'écriture

• Sylvia Scribner ^[1] ; Michael Cole ^[1]
  1. [1] University of California System

     University of California System

     Estados Unidos

     
• Localización: Langage et société, ISSN 0181-4095, ISSN-e 2101-0382, Nº. 133, 2010 (Ejemplar dedicado a: "New Literacy Studies", un courant majeur sur l'écrit), págs. 25-44
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Literacy without Schooling: Testing for Intellectual Effects
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• Resumen
  • English

    There has been much discussion of the relationship between literacy and schooling. In these discussions, literacy, particularly in combination with schooling, is seen as an index and precipitator of intellectual development. Sylvia Scribner and Michael Cole challenge many of the generalizations made about the consequences of literacy and advocate examining the use of literacy in different social contexts. Through the observation of unschooled but literate adults, the Vai of Liberia, a people who have invented a syllabic writing system to represent their own language, Scribner and Cole consider the effects of becoming literate separately from the effects of attending school.

  • français

    La relation entre littératie et scolarisation a fait l’objet de multiples débats. Dans ces discussions, la littératie est considérée comme un indice et un accélérateur du développement intellectuel, particulièrement lorsqu’elle est associée à la scolarisation. Dans le présent article, Sylvia Scribner et Michael Cole questionnent de nombreuses généralisations portant sur les conséquences de la littératie et plaident pour l’étude de ses usages dans différents contextes sociaux. L’observation d’adultes non scolarisés mais alphabétisés chez les Vaï, une population du Libéria qui a inventé un système d’écriture syllabique pour représenter sa propre langue, leur permet de distinguer les effets de l’alphabétisation de ceux de la scolarisation.