Percepción docente sobre la educación a distancia en tiempos de COVID-19

• Santos, Vanessa ^[1] ; Villanueva, Inés ^[1] ; Rivera, Edith ^[1] ; Vega, Emilio ^[1]
  1. [1] Escuela de Posgrado. Universidad César Vallejo. Lima-Perú.
• Localización: CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, ISSN-e 1390-9592, Vol. 9, Nº. 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: CienciAmérica (julio-diciembre 2020)), págs. 126-141
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching perception about distance education in times of COVID-19
  • Percepção educacional sobre a educação a distância nos tempos da COVID-19
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. La pandemia Covid-19 ha obligado a las instituciones educativas de todo el mundo a cambiar su modalidad de enseñanza, y pasar de un modelo mayormente presencial a otro donde la virtualidad presenta mayor protagonismo. OBJETIVO. Conocer la percepción de los docentes acerca de la educación a distancia durante la pandemia Covid-19 en una institución educativa estatal de Lima, Perú. MÉTODO. Estudio descriptivo transversal, con una muestra de 53 docentes en quienes se aplicó un cuestionario de 36 ítems, adaptación del Cuestionario de Educación a Distancia en tiempo de Covid-19 para docentes. RESULTADOS. Existe una experiencia media en formación a distancia (77,4%), falta de uso de plataformas educativas (67,9%) y uso masivo de WhatsApp como medio de comunicación (94,3%). El papel de las familias presentó menor calificación en comparación con el papel de la administración educativa y del centro escolar, resaltando el poco apoyo de los padres de familia y la falta de medios para desarrollar actividades virtuales. Asimismo, los docentes perciben una inadecuada formación en competencia digital. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Los docentes perciben muchas dificultades en la educación a distancia, especialmente por parte de los padres de familia y la poca formación adquirida.

  • English

    INTRODUCTION. The Covid-19 pandemic has forced educational institutions around the world to change their teaching modality, and move from a mostly face-to-face model to another where virtuality plays a greater role. OBJECTIVE. To know the perception of teachers about distance education during the Covid-19 pandemic in a state educational institution of Lima, Peru. METHOD. Cross-sectional descriptive study, with a sample of 53 teachers in whom a 36-item questionnaire was applied, adaptation of the Distance Education Questionnaire in time of Covid-19 for teachers. RESULTS. There is an average experience in distance training (77.4%), lack of use of educational platforms (67.9%) and massive use of WhatsApp as a means of communication (94.3%). The role of families presented a lower rating compared to the role of the educational administration and the school center, highlighting the little support of parents and the lack of means to develop virtual activities. Likewise, teachers perceive inadequate training in digital competence. DISCUSSION AND CONCLUSIONS. Teachers perceive many difficulties in distance education, especially from parents and the little training acquired.

  • português

    INTRODUÇÃO. A pandemia Covid-19 forçou as instituições educacionais em todo o mundo a mudar sua modalidade de ensino e passar de um modelo predominantemente presencial para outro em que a virtualidade desempenha um papel mais importante. OBJETIVO. Conhecer a percepção de professores sobre educação a distância durante a pandemia Covid-19 em uma instituição de ensino estadual em Lima, Peru. MÉTODO. Estudo descritivo transversal, com amostra de 53 professores nos quais foi aplicado questionário de 36 itens, adaptação do Questionário de Educação a Distância no Tempo de Covid-19 para professores. RESULTADOS. Há uma média de experiência em treinamentos a distância (77,4%), falta de uso de plataformas educacionais (67,9%) e uso massivo de Whatasapp como meio de comunicação (94,3%). O papel das famílias apresentou uma classificação inferior em relação ao papel da administração educacional e do centro escolar, evidenciando o pouco apoio dos pais e a falta de meios para desenvolver atividades virtuais. Da mesma forma, os professores percebem uma formação inadequada em competência digital. DISCUSSÃO E CONCLUSÕES. Os professores percebem muitas dificuldades na educação a distância, principalmente dos pais e a pouca formação adquirida.