Propiedades psicométricas del cuestionario de estilos de aprendizaje «CHAEA-36» en estudiantes universitarios

Luis Alberto Cardozo González; Diogo Rodrigues Becerra; Eric Molano Sotelo; Javier Moreno Jiménez; César Beltrán Ahumada; Fredy Borrero Ovalle

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Propiedades psicométricas del cuestionario de estilos de aprendizaje «CHAEA-36» en estudiantes universitarios

Luis-Alberto Cardozo ^[1] ; Diogo Rodrigues-Bezerra ^[2] ; Eric Molano-Sotelo ^[3] ; Javier Moreno-Jiménez ^[4] ; César Beltrán-Ahumada ^[4] ; Fredy Borrero-Ovalle ^[4]
1. [1] Fundación Universitaria del Área Andina
  
  Fundación Universitaria del Área Andina
  
  Colombia
2. [2] Universidad Manuela Beltrán
  
  Universidad Manuela Beltrán
  
  Colombia
3. [3] Corporación Universitaria Cenda
  
  Corporación Universitaria Cenda
  
  Colombia
4. [4] Corporación Universitaria Minuto de Dios
  
  Corporación Universitaria Minuto de Dios
  
  Colombia
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Localización: ESE: Estudios sobre educación., ISSN 1578-7001, Nº. 40, 2021, págs. 75-101
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Psychometric properties of learning styles questionnaire «CHAEA-36» in college students
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Resumen
- español
  El presente trabajo tuvo por objetivo evaluar las propiedades psicométricas de un cuestionario de estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Participaron en el estudio 573 sujetos, divididos en dos muestras independientes: una para la validación de contenido y aparente, y otra para la validación confi rmatoria. Por un lado, los resultados mostraron adecuación muestral y consistencia interna regular; por otro, carecían de validez convergente y discriminante. La estructura interna a través de ESEM arrojó inadecuados valores en diversos índices de bondad de ajuste (GFI, RMSEA, AGFI, NFI, TLI, entre otros). En conclusión, el cuestionario CHAEA-36 en estudiantes universitarios demuestra que el modelo no es consistente y coherente con los supuestos teóricos de partida.
- English
  The objective of this work was to evaluate a learning styles questionnaire and their psychometric properties in university students. 573 subjects participated in the study. They were divided into two independent samples, one for content validation and apparent validation, and the other for confi rmatory validation. The results showed an adequacy of the sample and regular internal consistency. However, it lacks of convergent and discriminant validity. The internal structure through ESEM turned out inadequate values in various goodness of fi t indices (GFI, RMSEA, AGFI, NFI, TLI, among others). In conclusion, the CHAEA-36 questionnaire in university students shows that this model is not consistent and coherent with their theoretical assumptions.