Modesto Bargalló en España (1894-1939): una biografía entre la historia de la educación y la historia de la ciencia

• Luis Moreno Martínez
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Historia y Memoria de la Educación, ISSN-e 2444-0043, Nº. 13, 2021 (Ejemplar dedicado a: Arquitectura escolar), págs. 635-664
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Modesto Bargalló in Spain (1894-1939): A biography between the history of education and the history of science
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen
  • español

    El presente trabajo ahonda en la trayectoria profesional de Modesto Bargalló Ardévol (1894-1981) en España. Se trata de uno de los principales actores en la renovación pedagógica de la enseñanza de las ciencias en España del primer tercio del siglo XX. A partir de la revisión de los estudios biográficos publicados sobre este docente normalista y del análisis de su prolífica producción impresa y de otras fuentes documentales, se abordan diferentes cuestiones que se revelaban pendientes en el estudio de su obra en España. El relato biográfico confeccionado permite así reflexionar sobre el empleo de las biografías del profesorado como herramientas metodológicas para explorar la historia de la educación científica y sobre el papel de esta última como un espacio de investigación compartido entre historiadores de la educación e historiadores de la ciencia.

  • English

    This paper deals with the professional career of Modesto Bargalló Ardévol (1894-1981) in Spain, who has been singled out as a one of the outstanding renovators of Spanish science teaching in the first third of the 20th century. After undertaking a review of the biographical studies of this training- school professor and an analysis of his wide range of publications and other historical sources, the paper focuses on several neglected questions regarding his work in Spain. I will argue that Modesto Bargalló’s biography can contribute to a reflection on the use of teacher biographies for exploring the history of science education and its role as a field of scholarship shared by historians of education and science historians.