La resolución de problemas propuestos como método de diagnóstico educativo en una asignatura de física: cómo aprender de los errores conceptuales y procedimentales

• Lluís Martínez Leó ^[1] ; Mercedes Fernández Alonso ^[1] ; Gladys Mínguez Vega ^[1] ; Jesús Lancis Sáez ^[1] ; Enrique Tajahuerce Romera ^[1] ; Vicent Climent Jordà ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: De los proyectos de convergencia a la realidad de los nuevos títulos / Miguel Cerezo García (ed. lit.), 2008, ISBN 978-84-8021-679-1
• Idioma: español
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• Resumen

  • La realización de problemas es básica en el aprendizaje de la Física para que los estudiantes adquieran la habilidad de manejar con destreza los conceptos, relaciones y ecuaciones tratados durante el curso, y puedan aplicarlos a una situación concreta. Para profundizar en sus oportunidades pedagógicas, nos hemos planteado investigar los errores en los problemas propuestos a los estudiantes de una asignatura de Física de una titulación tecnológica de la Universitat Jaume I. En esta comunicación, estudiamos las dificultades más frecuentes que muestran los estudiantes, y planteamos la resolución de problemas propuestos como método de diagnóstico educativo.