La presencia ausente o por una pedagogía de cuerpos presentes

• Emilio López ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Revista Argentina de Educación Superior: RAES, ISSN-e 1852-8171, Nº. 21, 2020, págs. 14-28
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The absent presence or for a present bodies pedagogy
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• Resumen
  • español

    Este trabajo se aboca a reflexionar, desde un punto de vista filosófico, sobre las prácticas docentes tradicionales y hegemónicas, en el nivel superior, a través del prisma de la obligatoriedad de la asistencia de las alumnas. En efecto, el eje que lo estructura lo establece una pregunta que pone en cuestión esta regla a la vez que se detiene en el modo en que ésta configura las prácticas docentes: ¿por qué estamos juntas acá? Esta pregunta se asienta, por un lado, en la dificultad que se registra para mantener la asistencia de las alumnas y, por el otro, en el modo en que efectivamente se produce la forma de asistir a las clases, bajo el supuesto que sostiene que los cuerpos garantizan la presencia. A partir de estas líneas de indagación, se analizan críticamente las prácticas educativas en relación con sus aspectos reproducibles y cómo éstos impactan sobre la forma de habitar los espacios educativos y sus significados, a la vez que moldean la subjetividad docente e inciden en la construcción del oficio de la alumna. Más concretamente, se explora la conexión entre este tipo de clases y sus aspectos existenciales, éticos y pedagógicos. Finalmente, se interpelan los sentidos de lo educativo vigentes y se propone una resignificación de la presencia, en clave de cooperación.

  • English

    This work reflects, from a philosophical point of view, on traditional and hegemonic teaching practices, in post-secondary education, through the prism of the compulsory attendance of students. In effect, the axis that structures the argument is established by a question that inquire into this rule at the same time as it attends in the way in which it configures teaching practices: why are we here together? This question is based, on the one hand, on the difficulty that is registered in maintaining the attendance of the students and, on the other hand, in the manner of which the way of attending classes is actually produced, under the assumption that bodies guarantee presence. From these lines of inquiry, educational practices are critically analyzed in relation to their reproducible aspects and how they impact on the way of inhabiting educational spaces and their meanings, at the same time that they shape the teaching subjectivity and influence the construction of the student’s trade. More specifically, the connection between this type of class and its existential, ethical and pedagogical aspects is explored. Finally, the current educational senses are questioned and a resignification of presence is proposed, in the key of cooperation.