¿Quién le pone el cascabel al gato?: un análisis comparativo de las agencias de garantía de la calidad de la educación superior

• Francesc Pedró García ^[1]
  1. [1] UNESCO, República Bolivariana de Venezuela
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 37, 2021 (Ejemplar dedicado a: Influencias supranacionales en la educación superior), págs. 129-152
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Who is going to bell the cat?: A comparative analysis of higher education quality assurance agencies
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• Resumen
  • español

    Las agencias de aseguramiento de la calidad de la educación superior se han expandido por todo el mundo en muy poco tiempo como un intento de profesionalizar la regulación pública de unos procesos de enorme complejidad de un sector caracterizado por una proverbial autonomía de las instituciones. Esta contribución presenta un análisis comparativo de las razones que han llevado a semejante expansión, así como de las convergencias y las divergencias que emergen globalmente. A pesar de las diferencias contextuales, en las que las distintas configuraciones de agencias operan, lo cierto es que existen unas problemáticas comunes que son prácticamente universales, entre las que se cuentan la cuestión de su independencia y su relativa incapacidad de rendir cuentas. La contribución arroja luz, finalmente, sobre las principales críticas que reciben y que tienen que ver, fundamentalmente, con el riesgo de la captura normativa por parte de las propias instituciones de educación superior a las que, en principio, debería regular

  • English

    Higher education quality assurance agencies have expanded around the world in a very short time as an attempt to professionalize the public regulation of processes of enor-mous complexity in a sector characterized by a proverbial autonomy of institutions. This contribution presents a comparative analysis of the reasons that have led to such an expansion, as well as the convergences and divergences that are emerging worldwide. Despite the contextual differences, in which the various configurations of agencies oper-ate, the truth is that there are common problems that are practically universal, including the question of their independence and their relative inability to externally be account-able. Finally, the contribution sheds light on the main criticisms they receive, which relate primarily to the risk of regulatory capture by the higher education institutions themselves, which they are supposed to regulate