Effect of the implementation of CLIL and KNOWMAD competences on students' motivation in higher education

• Muñoz Benito, Rocío ^[1] ; Rodríguez Zapatero, Maribel ^[1] ; Pérez Naranjo, Leonor ^[1] ; Morilla García, Cristina ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
• Localización: Journal of English Studies, ISSN 1576-6357, Nº 18, 2020, págs. 181-204
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Efecto de la implementación de las competencias de CLIL y KNOWMAD en la motivación del estudiante en la educación superior
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El desarrollo de habilidades lingüísticas en un segundo idioma, así como las habilidades knowmad, son clave para la futura empleabilidad de los estudiantes. El objetivo de esta investigación es analizar el impacto de la introducción de una metodología específica que implica el desarrollo de ambos tipos de habilidades en la motivación y la satisfacción del estudiante para fomentar el desarrollo de un itinerario bilingüe. La metodología se basa en el Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua (AICLE) y la muestra involucró a 227 estudiantes de los Grados en Turismo de la Universidad de Córdoba (España). A través de un modelo de ecuaciones estructurales, el análisis de datos reveló que el desarrollo de habilidades lingüísticas en una segunda lengua y el desarrollo de habilidades knowmad tuvieron un efecto directo en la motivación de los estudiantes para aprender un segundo idioma. El efecto indirecto del desarrollo de estas habilidades en la satisfacción de los estudiantes con la experiencia docente también fue significativo.

  • English

    The development of language skills in a second language as well as knowmad skills are key to the future employability of students. This research aims to analyze the impact of the introduction of a specific methodology involving the development of both types of skills on students’ motivation and satisfaction in order to foster the development of a bilingual itinerary. The methodology is based on Content and Language Integrated Learning (CLIL) and the sample involved 227 students of the Degrees in Tourism of the University of Córdoba (Spain). Through a model of structural equations, the data analysis revealed that the development of language skills in L2 and the development of knowmad skills had a significant direct effect on the students’ motivation towards learning a second language. The indirect effect of the development of these skills on the students’ satisfaction with the teaching experience was also significant.