La Formación del pensamiento matemático en niños y niñas durante los primeros años de la escuela: Opiniones de maestros que les enseñan en Panamá

• Marisa Montesano de Talavera ^[1] ; Elsa Quiroga
  1. [1] Universidad Católica Santa María La Antigua

     Universidad Católica Santa María La Antigua

     Panamá

     
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 50, Nº Extra 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Conmemoración de los 50 años de creación de la organización del Convenio Andrés Bello), págs. 23-38
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • 小学最初几年学生数学思维的形成: 巴拿马小学教师的观点
  • формирование математического мышления у детей в первые годы учебы в школе: Mнения учителей, которые их обучают в панаме
  • The formation of mathematical thinking in boys and girls in the first years of school: Opinions of teachers who teach in Panama
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• Resumen
  • español

    El presente artículo presenta una mirada hacia el desarrollo del pensamiento matemático en niñas y niños, dado que el interés en los números constituye la base para la elección de futuras carreras científicas, donde el lenguaje mediador que expresa e interpreta los conceptos, procesos y procedimientos científicos es el lenguaje matemático. El estudio realizado desde las opiniones y perspectivas de maestros de primaria, identifica algunas de las habilidades que se desarrollan mejor en niñas respecto a los niños, o viceversa. Este estudio desde la opinión de una pequeña muestra de maestros, aunque es cualitativo, podría presentar algunos elementos que desmitifiquen la idea de que las matemáticas se desarrollan mejor en varones que en mujeres.

    El estudio es significativo, puesto que no hay investigaciones parecidas ni en Bolivia ni en Panamá que vinculen el desarrollo del pensamiento matemático en los primeros años de la escuela elemental y básica. Este es un estudio de opinión piloto, que presenta algunos datos para una investigación más elaborada y de mayor profundidad. Lo que se pretende es abrir el debate con algunos elementos de discusión que, a nivel de la pedagogía y la didáctica de las ciencias, puedan servir para acercar más a las niñas hacia otros lenguajes del ser humano, como: el simbólico de los números y el gráfico de la geométrica, potenciando de esta manera, las inclinaciones científicas de las niñas.

  • English

    This article presents an overview of the development of mathematical thinking in women and how this base is the gateway to the choice of scientific careers, where the language of expression of these is mathematical. The study carried out with small samples of girls, adolescents and young people from two countries is an approach to demystifying the idea that mathematics is better developed in boys than in girls.

    The study es significant, since there are no similar investigation in Bolivia or Panama that link the development of mathematical thinking in the early years of elementary and basic school. This es a pilot opinion study, presenting some data form more elaborate and indepth research. The aim is to open the debate with some elements of discussion that, al the pedagogical and didactic level, can serve to bring girls closer to this other language of the human being: the symbolic of numbers and in this way, empower these scientific inclinations of girls.

  • 中文

    数学语言是表达和解释科学概念和过程的中介语言，因此学生对数字的兴趣是未来是否 选择科学作为职业的基础。本文旨在介绍儿童数学思维的发展。从初等教育老师的观点和 看法出发，研究调查哪些能力女生比男生发展得更好，以及哪些男生比女生发展得更好。 本研究尽管是定性研究，但是从一个较小的教师样本表达的看法中可以破除男生在数学 上优于女生的传统观念。 这项研究意义重大，因为在玻利维亚和巴拿马都没有类似的有关儿童在基础教育最初几 年数学思维发展的研究。这是一项初步的意见调研，其提供的数据可以进行更详尽和深 入的研究。我们的目的在于通过这个议题中的某些要点开启关于科学课程教育学和教学 法方面的讨论，来更加了解女生对一些数学语言上的发展，例如数字的符号意义和几何图 形，从而发展女孩在科学上的偏好。

  • русский

    Цель статьи - представить взгляд на развитие математического мышления у девочек и мальчиков, поскольку интерес к числам является основой для выбора будущей научной карьеры, поскольку посредническим языком, выражающим и интерпретирующим научные понятия, процессы и методы, является математический язык. В исследовании, проведенном с учетом мнений и взглядов учителей начальной школы, определены некоторые навыки, которые лучше всего развиваются у девочек по сравнению с мальчиками, или наоборот. Данное исследование, по оценке небольшой группы педагогов, хотя и является качественным, может содержать некоторые элементы, которые демистифицируют идею о том, что математика лучше развита у мальчиков, чем у девочек.

    Исследование имеет большое значение, так как в Боливии или Панаме нет аналогичных исследований, которые связывали бы развитие математического мышления в первые годы начальной и базовой школы. Это пилотное исследование, в котором представлены некоторые данные для более подробного и глубокого изучения. Идея состоит в том, чтобы открыть дискуссию с некоторыми элементами обсуждения, которые на уровне педагогики и преподавания естественных наук могут послужить сближению девочек с другими человеческими языками, такими как: символика чисел и графика геометрии, тем самым усиливая научные наклонности девочек