Influencia de una práctica sobre el aprendizaje de los estudiantes

• C. Mata ^[1] ; Rubio-Mesas, M. L. ^[1] ; M. Soto ^[1]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
• Localización: Innovación educativa en las enseñanzas técnicas / coord. por Maria del Carmen Mata Montes, Vol. 2, 2015 (Innovación Educativa), ISBN 978-84-9044-108-4, págs. 527-538
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    La realización de prácticas docentes de laboratorio en titulaciones de Ingeniería es particularmente importante, pues potencia el desarrollo integral del estudiante y le permite acercarse a la situación real. En este artículo se realiza un estudio sobre la capacidad del alumno para retener conceptos relacionados con una práctica docente, primero mediante desarrollo teórico y posteriormente mediante desarrollo práctico. El estudio se realizó en una asignatura de 3.er curso de la titulación de Grado en Mecánica Los alumnos se sometieron a tres test similares (evaluación inicial, evaluación tras explicación teórica del tema, evaluación tras la realización de la práctica) y se estudió la progresión del aprendizaje Los resultados del estudio muestran que los alumnos adquieren mejor los conocimientos tras la realización de la práctica, y que la explicación de los contenidos teóricos por metodología de lección magistral no participativa afecta levemente a la adquisición de los conocimientos tras la realización de la práctica y que la explicación de los contenidos teóricos por metodología de lección magistral no participativa afecta levemente a la adquisición de los conocimientos.

  • English

    Conducting teaching and learning labs in Engineering degrees is particularly important because they enhance the students’ development and allow them to get closer lo the real situation. This paper presents a study on the ability carried out by students to retain concepts related to the teaching practice, Firstly through theoretical skills and lastly by practical development. The study was conducted in a subject with students of 3rd course in Mechanical Engineering Students underwent three similar tests (initial assessment, evaluation after theoretical explanation of the subject and assessment af ter the completion of practice) and progression of learning was studied. Survey results show that students acquire better knowledge after the completion of the practice, and that the explanation of the theoretical content for non-participatory lccture methodology slightly affects the acquisition of knowledge