Metodologías docentes y de evaluación para la formación en competencias en la asignatura de «Eficiencia energética de instalaciones térmicas»
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E. Ballester [1]
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[1] Universidad Politécnica de Valencia
Universidad Politécnica de Valencia
Valencia, España
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- Localización: Innovación educativa en las enseñanzas técnicas / coord. por Maria del Carmen Mata Montes, Vol. 2, 2015 (Innovación Educativa), ISBN 978-84-9044-108-4, págs. 833-846
- Idioma: español
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
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Resumen
- español
La asignatura de «Eficiencia Energética de Instalaciones Térmicas» es una asignatura optativa de nueva implantación en el último curso del Grado de Ingeniería Mecánica de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño (ETSID) de Valencia. Las metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados en esta asignatura se han diseñado, no sólo con vistas a garantizar la adquisición dc las competencias específicas propias de la materia, sino también con el fin de desarrollar competencias transversales (como la capacidad de comunicación oral y escrita, de razonamiento crítico, de resolución de problemas, etc), imprescindibles para la formación integral de estos titulados y su futura inserción laboral. Para conseguir esta formación en competencias, esta asignatura se ha articulado en torno a actividades de trabajo cooperativo y a una evaluación continua que integra actividades de evaluación alternativa (pruebas orales, informes, etc.).
- English
«Energy Efficiency of Thermal Plants» is a new last-year elective subject of the Bachelor degree in Mechanical Engineering of the School of Design Engineering (ETSID) of Valencia. The teaching and assessment methodologies that are used in this subject have been designed, not only to ensure the acquisition of the specific competences in the subject area, but also in order to develop transversal competences (like oral and written communication skills, critical thinking, problem solving, etc.), that are essential to enable graduate students to integrate successfully in employment and social contexts. In order to meet the requirements of such a competency- based training model, this subject has been structured around cooperative work activities and a continuous assessment strategy, including alternative assessment tools (oral tests, reports, etc.).
- español
