Estudiantes con NEE en la universidad (discapacidad motora): ¿cómo adaptar la evaluación de contenidos específicos sin estrechar la amplitud del proceso?

• Román, S. ^[1] ; P. Suárez ^[1]
  1. [1] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: Innovación educativa en las enseñanzas técnicas / coord. por Maria del Carmen Mata Montes, Vol. 2, 2015 (Innovación Educativa), ISBN 978-84-9044-108-4, págs. 1389-1398
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Para lograr una Universidad integradora y accesible para todo el alumnado resulta imprescindible disponer de Servicios de Atención al Alumnado que pueda presentar Necesidades Educativas Especiales (NEE). Este servicio realiza una valiosa labor de ayuda a la adaptación de estos alumnos y proporciona medios humanos y materiales para facilitar sus procesos de Enseñanza- Aprendízaje. Sin embargo, los docentes universitarios no disponen frecuentemente de los recursos y conocimientos que les permitan adaptar las actividades docentes y especialmente las pruebas de evaluación, y su diseño supone un auténtico reto en algunos casos, con cl agravio de la incertidumbre de desconocer si el alumno se verá perjudicado o aventajado con respecto a sus compañeros. El trabajo presentado describe cómo se diseñaron las pruebas de evaluación dc la asignatura de Física del 1.er curso de los grados en Ingeniería Industrial de la Universidad de Extremadura, para adaptarlas a un alumno con discapacidad motora.

  • English

    The existence of a Service that guarantee the Atention to students with special learning needs (ELN) is essential in order to provide a University that is accesible to all. This service develops a very important and valuable labour to help these students and provides human and material resources to facilitate the TeachingiLearning process. l-lowever, University teachers do not often have the knowledge and tools and allows them to adapt their teaching strategies and specially the evaluation activities, and their design becomes a great challenge in some cases, Moreover, the issue about the possible damage or advantage that the special treatment of the special students in reference with the other students brings up another ethical question. 'l‘he work presented here decribes how the evaluation activities of the subject Physics of the Industrial Enginncring Degrecs in the University of Extremadura were designed, in order to adapt them to a student with a psicomotor dissability.