Visites d’orientació i d’avaluació realitzades per l’Agència de Qualitat de l’Educació a Xile: significats atorgats per directius d’escoles públiques

• Autores: Sergio Bravo Cuevas
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 57, 2019, págs. 267-282
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Visitas de orientación y evaluación realizadas por la Agencia de Calidad de la Educación en Chile: significados otorgados por directivos de escuelas públicas
  • Guidance and evaluation visits carried out by the Education Quality Agency in Chile: meanings granted by public school managers
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    La Ley de Aseguramiento de la Calidad de Chile (n°20.529) deposita en la Agencia de Calidad de la Educación la tarea de evaluar y orientar los establecimientos educativos para promover en ellos procesos de mejora continua. Para esto, la Agencia realiza visitas a los establecimientos, aplicando diversos instrumentos que permiten un análisis integral de la institución escolar. El objetivo de esta investigación es comprender los significados que otorgan directores y directoras de establecimientos públicos a estas visitas de evaluación y orientación, por medio de una metodología cualitativa y un enfoque comprensivo-interpretativo. Los resultados indican que, desde la percepción de los directivos, los procesos de evaluación no reconocen aspectos vinculados a la gestión y liderazgo asociados al entorno de vulnerabilidad social en que se desempeñan los establecimientos públicos, a la vez que la evaluación estandarizada de aprendizajes mantiene una influencia excesiva a la hora de categorizar la escuela. Se concluye que, para avanzar en una mejora sistémica en educación, es necesaria una mayor incidencia política y la articulación de la Agencia con las instituciones que componen el sistema educativo chileno.

  • català

    La Llei d'Assegurament de la Qualitat de Xile (núm. 20.529) diposita a l'Agència de Qualitat de l'Educació la tasca d'avaluar i orientar els centres educatius per promoure-hi processos de millora contínua. Per això, l'Agència realitza visites als centres, aplicant diversos instruments que permeten una anàlisi integral de la institució escolar. L'objectiu d'aquesta investigació és comprendre els significats que atorguen directors i directores d’escoles públiques a aquestes visites d'avaluació i orientació, per mitjà d'una metodologia qualitativa i un enfocament comprensiu-interpretatiu. Els resultats indiquen que, des de la percepció dels directius, els processos d'avaluació no reconeixen aspectes vinculats a la gestió i lideratge associats a l'entorn de vulnerabilitat social en què desenvolupen la seva activitat els centres públics, alhora que l'avaluació estandarditzada d'aprenentatges manté una influència excessiva en la categorització de l’escola. Es conclou que, per avançar en una millora sistèmica en l’educació, és necessària una major incidència política i l’articulació de l'Agència amb les institucions que componen el sistema educatiu xilè.

  • English

    Through its quality assurance laws, Chile’s National Agency for Quality of Education (Agencia de Calidad de la Educación) is responsible for guiding and evaluating the country’s state schools and promoting a process of continuous improvement in public education. To this end, the Agency visits schools and analyses the work they do using various quality assurance instruments. This article uses qualitative methodology and a comprehensive-interpretative approach to examine how school directors have responded to the Agency. The results indicate that school directors do not consider the Agency to have recognised those aspects of school management that are conditioned by the social vulnerability of the communities schools serve, and that its evaluation criteria remain excessively standardised. The article concludes that, in order to substantially improve the Chilean education system, the government needs to show a greater level of commitment and the Agency needs to work more closely with the schools that make up the public education system.