Conèixer l’altre: una mirada intercultural des de l’aula de música

• Autores: Joan Escoda Domènech, Cristina González Martín
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, ISSN-e 2014-7627, Nº 58, 2020, págs. 159-178
• Idioma: catalán
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una investigación que se adentra en un instituto situado a las afueras de Terrassa, con una comunidad diversa, de renta media-baja y a través de la que hacemos patente el desconocimiento de la diversidad cultural presente en el aula. Seremos conscientes del papel que tiene la música a la hora de promover una necesaria intervención educativa que fomente el reconocimiento de la diversidad, huyendo de estereotipos y de esencialismos, y que destaque y visualice los elementos comunes. A lo largo del texto, entre otras cuestiones, nos preguntaremos si se incorporan los conocimientos y las experiencias vitales del alumnado y del resto de la comunidad en el aula y nos plantearemos qué reflexiones y qué propuestas de actuación pueden emerger como fruto de la investigación para revertir la situación.

  • català

    Aquest article presenta una recerca que s’endinsa en un institut situat als afores de Terrassa, amb una comunitat diversa, de renda mitjana-baixa i a través de la qual fem palès el desconeixement de la diversitat cultural present a l’aula. Serem conscients del paper que té la música a l’hora de promoure una necessària intervenció educativa que fomenti el reconeixement de la diversitat, fugint d’estereotips i essencialismes, i destaqui i visualitzi els elements comuns. Al llarg del text, entre d’altres qüestions, ens preguntarem si s’incorporen els coneixements i les experiències vitals de l’alumnat i de la resta de la comunitat a l’aula i ens plantejarem quines reflexions i propostes d’actuació poden emergir com a fruit de la recerca per tal de revertir la situació.

  • English

    This article presents the results of research on a secondary school located on the outskirts of the Catalan city of Terrassa. The school serves a diverse local community of low and middle income owners who lack knowledge of the cultural diversity in the classroom. The article considers the role of music in providing an education fostering recognition of diversity, avoiding stereotypes and notions of inalterable difference, and prioritising students’ and families’ common ground. Among other questions, the article asks whether students’ and their families’ knowledge of life and life experiences are given importance in the classroom; it also considers how the findings of the research can be used to rethink and improve classroom models.