El análisis simbólico y semiótico aplicado a una innovación docente universitaria en el ámbito disciplinario del Patrimonio Cultural

• Autores: Teresa Vicente Rabanaque
• Localización: Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria: Volumen 2020 / coord. por Rosabel Roig Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades, 2020, ISBN 978-84-09-20703-9, págs. 473-483
• Idioma: español
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  • La presente experiencia educativa se desarrolló durante el curso académico 2019-2020 en la asignatura de Patrimonio Cultural del grado de Turismo y Doble Grado de Turismo y ADE de la Universitat de València. Tras impartirla por tercer año consecutivo, se diseñó una innovación docente que rompiera la visión canónica que se tiene del patrimonio cultural, sustentada en la consideración hegemónica de valores materiales frente a los inmateriales. Para ello se programó un ejercicio inicial que basara el aprendizaje en el conocimiento experiencial del alumnado aplicado a un contexto de proximidad: el patrimonio familiar. Esta propuesta tenía por objeto comprender la significación de los referentes elegidos a partir de una metodología analítica cualitativa (descriptiva, interpretativa y crítica). Al exponer en el aula los referentes patrimoniales seleccionados de forma individual se comprobó que la mayoría los relacionó con parámetros materiales (objetuales). Sin embargo, en un estadio posterior, la justificación de las claves de esta elección a partir del análisis interpretativo permitió poner el foco sobre los valores inmateriales. Éstos fueron reconocidos como catalizadores del componente expresivo e identificativo que constituyó el hilo conductor entre los diferentes discursos. Trasladar el conocimiento a los elementos que el propio alumnado considera representativos ha favorecido deconstruir categorizaciones estereotipadas, desde la implementación de una metodología pedagógica basada en la decodificación simbólica y semiótica