Aprendizagem em ambientes multitarefas. Uma realidade na Cultura Maker

• Rodrigues do Nascimento, Ernandes ^[1] ; Lima de Brito , Isabel Pauline ; Pereira da Silva , Arlaine Gabriela
  1. [1] Faculdade Católica Imaculada Conceição do Recife
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 13, Nº. Extra 0, 2020 (Ejemplar dedicado a: Transformación e innovación educativa durante la crisis del COVID-19. Estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje.), págs. 157-170
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Los escenarios de aprendizaje deben formar parte del proceso de proporcionar a los estudiantes entornos que puedan favorecer su creatividad, rendimiento y atención, respetando siempre los estilos de aprendizaje que tienen.  El objetivo general de examinar la experiencia de los estudiantes de postgrado al participar en la disciplina Metodologías activas e innovadoras en un FabLab, un entorno multitarea y perturbador, pertenece al contexto de la cultura maker, su relación con sus estilos de aprendizaje y el nivel de compromiso durante las clases. Además, la investigación tenía como objetivos específicos: conocer los estilos de aprendizaje y los niveles de compromiso de los estudiantes; describir la experiencia de estudiar en entornos multitarea, siguiendo una propuesta de aprendizaje a través del encantamiento. Los resultados mostraron que el estilo de aprendizaje predominante de los encuestados era divergente, siendo divergentes los que perdían más atención durante las clases, pero la gran mayoría de los estudiantes dijeron que no les parecía confuso estudiar en un entorno perturbador. Prácticamente todos los participantes estaban comprometidos con la dimensión del comportamiento y la dimensión de la agencia tenía el nivel más bajo de compromiso.

  • English

    Learning scenarios need to be part of the process of providing students with environments that can favor their creativity, performance and attention, always respecting the learning styles they have. So, how do students feel when they live the experience of learning in a multitasking environment, common in places designed to provide a maker education? The general objective of examining the experience of graduate students when participating in the discipline Active and Innovative Methodologies in a FabLab, a multitasking and disruptive environment, belonging to the context of the maker culture, its relationship with their learning styles and the level of engagement during classes. In addition, the research had as specific objectives: to know the learning styles and the levels of engagement of the students; describe the experience of studying in multitasking environments, following a learning proposal through enchantment. The results showed that the predominant learning style of the respondents was divergent, with those who lost the most focus during classes being divergent, but the vast majority of students said they did not find it confusing to study in a disruptive environment. Practically all participants were engaged in the behavioral dimension and the agency dimension had the lowest level of engagement.

  • português

    Os cenários de aprendizagem precisam ser parte do processo de proporcionar aos estudantes ambientes que possam favorecer sua criatividade, seu desempenho e sua atenção, sempre respeitando os estilos de aprendizagem que possuem. Então, como se sentem os estudantes ao vivenciarem a experiência de aprender em um ambiente multitarefas, comum em locais projetados para proporcionar uma educação maker? Tendo como objetivo geral verificar/analisar a influência dos estilos de aprendizagem de estudantes de pós-graduação, na disciplina de Metodologias Ativas e Inovadoras em um FabLab, ambiente multitarefas e disruptivo, nos seus níveis de engajamento durante as aulas. E como objetivos específicos: conhecer os estilos de aprendizagem e os níveis de engajamento dos estudantes; descrever a experiência de estudar em um espaço maker, segundo uma proposta de aprendizagem através do encantamento. Os resultados mostraram que o estilo de aprendizagem predominante dos respondentes foi o divergente, sendo divergentes os que mais perderam o foco durante as aulas, mas a grande maioria dos estudantes afirmou não achar confuso estudar em um ambiente disruptivo. Praticamente todos os participantes estavam engajados na dimensão comportamental e a dimensão agenciativa teve o menor nível de engajamento.