Resumen de Reflexões acerca da didática multissensorial aplicada ao ensino de ciências para pessoas com deficiência

Verónica Marcela Guridi, Lucas Pasquali Darim, Beatriz Crittelli

• English

  In the teaching process at elementary schools, teachers frequently choose to utilize visual resources as blackboard and chalk to explain contents related to Sciences. However, Sciences may be learned using all the human body. Based on the proposal of Soler (1999), Multisensory Didactics applied to Science teaching, besides enriching classrooms by the utilization of the five sensorial channels in an active way in the process of teaching and learning, also reach pupils with deficiency according to the scholar inclusion principle. This work aims to make an historical contextualization of the scholar inclusion and some reflections about Multisensory Didactics applied to Science teaching, being able to contribute with the improvement of teaching practices as wells as research in Science Teaching.

• português

  Ao se trabalhar nas escolas conteúdos relacionados às ciências, professores costumam utilizar recursos visuais como lousa e giz, vídeos e imagens. Porém, ciências podem ser aprendidas utilizando o corpo todo. Com base na proposta do autor Soler (1999), a Didática Multissensorial aplicada ao ensino de ciências além de enriquecer as aulas por utilizar os cinco canais sensoriais ativamente no processo de ensino-aprendizagem, atinge também alunos com deficiência seguindo o princípio da inclusão escolar. O presente trabalho tem como objetivo trazer uma contextualização histórica da inclusão escolar e algumas reflexões a respeito da didática multissensorial aplicada ao ensino de ciências, podendo contribuir para o aprimoramento das práticas docentes e para as pesquisas na área.