A abordagem dos princípios da Química Verde e sustentabilidade no livro didático de química do ensino médio

• Alessandra Carvalho de Sousa ^[1] ; Cristina Emanuelly da Silva ^[2] ; Tairiz Tatiani da Costa ^[2]
  1. [1] Universidade Federal da Paraíba

     Universidade Federal da Paraíba

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Brasil
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 19, Nº. 3, 2020, págs. 593-616
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Green Chemistry principles and sustainability on the Secondary Education's Chemistry textbook
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• Resumen
  • English

    The central theme of this paper is related to the discussions on Chemistry teaching oriented to sustainability criteria, aiming to redirect educational programs of every level and mode towards a science for sustainability, as the 2030 United Nations Agenda advocates. Through a qualitative research, the contents of the Chemistry textbooks organized for students of the secondary education were analyzed, aiming to find the incorporation of the Green Chemistry Principles on the Chemistry curriculum in the public education system of Rio Grande do Norte, in Brazil's Northeast region. Analytical categories were delineated, being based on the sustainable chemistry principles, as a way of indentifying its inclusion and applicability on the practical context on the last stage of basic education.

    The results indicated an incorporation of Green Chemistry principles, both implicitly and explicitly, in the units of the analyzed books, in every realized inference, through the analytical categories, registration units and units of context triangulation.

  • português

    A temática central deste artigo se vincula às discussões sobre o ensino de química orientado a critérios de sustentabilidade, com o propósito de reorientar os programas educacionais em todos os seus níveis e modalidades na direção de uma ciência para a sustentabilidade, tal como preconiza a Agenda 2030 das Nações Unidas. Mediante um estudo de natureza qualitativa, realizou-se análise de conteúdo dos livros didáticos de química das três séries do ensino médio, com o objetivo de analisar a incorporação dos Princípios da Química Verde no currículo de química, no âmbito da rede pública de ensino do Estado do Rio Grande do Norte, região nordeste do Brasil. Delimitaram-se categorias de análises fundamentadas nos preceitos da química sustentável, como forma de identificar sua inclusão e aplicabilidade no contexto prático da última etapa da educação básica. Os resultados indicaram a incorporação dos princípios da Química Verde, tanto de forma implícita como de forma explícita, nas unidades de todos os livros analisados, em todas as inferências realizadas, mediante a triangulação das categorias de análise, unidades de registro e unidades de contexto.