Resumen de As ideias de pesquisadores, professores e graduandos sobre aspectos da complexidade

Rodrigo Marques Ávila, Fabricio Masaharu Oiwa da Costa, Fernanda da Rocha Carvalho, Thiago Cavalcanti Ribeiro, Larissa Buratto, Leonardo Strajaneli, João Rodrigo Santos da Silva, Giselle Watanabe

• português

  Este artigo identifica nos discursos de alunos de graduação, professores e pesquisadores, das distintas áreas do conhecimento, as ideias que apresentam acerca do termo complexidade. Para além dessa identificação, procura-se situar tais falas a partir das ideias de alguns autores que abordam a temática, especialmente sob o olhar do ensino e da educação. As respostas foram analisadas e categorizadas utilizando a Análise Textual Discursiva e a ocorrência de palavras apresentadas em um modelo de nuvem - software Iramuteq. Dos resultados, notam-se que a interpretação sobre complexidade se situa, em grande parte, em conceitos condizentes com o paradigma simplificador, em que ganha espaço a ideia do complexo como sinônimo de dificuldade. Ainda foi possível identificar que os discursos se aproximam das percepções compartilhadas nas áreas de formação, ou seja, os indivíduos de determinada área do conhecimento apoiam-se em argumentos muito próximos dos de seus parceiros intelectuais. Esses apontamentos podem indicar espaços para propor uma educação escolar mais complexa, na qual os sujeitos possam tomar decisões conscientes ainda que permeados pelos riscos que a vida nos impõe

• English

  This paper identifies in the discourses of undergraduate students, teachers and researchers of distinct areas of knowledge, the ideas which they present about the term complexity. Beyond its identification, it is sought to situate these statements from the ideas of authors who address the topic, especially in the teaching and the education view. The answers were analyzed and categorized using Discursive Textual Analysis and the occurrence of presented words in a cloud model - Iramuteq software. From the results, it is noticed that interpretation about complexity lies, in a large extent, on compatible concepts with simplifying paradigm, where the complex as synonymous as complicated. It was still possible to identify that the discourses approach the shared perceptions in the field of formation, which means the individuals of an area of knowledge rely on arguments close to their intellectual colleagues. These indexes may indicate spaces to propose a more complex schooling, in which subjects can make conscious decisions even if among the risks that life imposes