Resumen de Presencia de la competencia digital docente en los programas de formación inicial en universidades públicas chilenas

Juan Eusebio Silva Quiroz, Paloma  Miranda

• español

  Alcanzar altos niveles de Competencia Digital Docente (CDD) en la Formación Inicial Docente (FID), es un factor clave para la inserción de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y en el desarrollo profesional docente. El currículo de FID debe contribuir al logro de la CDD. Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa de carácter documental, realizada a partir del análisis de los programas de las asignaturas TIC de las carreras de pedagogía de ocho universidades chilenas. A partir de una matriz de análisis de contenido, se trabajó con tres unidades de muestreo: fundamentos de la asignatura, objetivos de aprendizaje y contenidos. Los resultados evidencian una incipiente presencia de la CDD en las carreras de pedagogía, al tiempo que la dimensión “didáctica, curricular y metodológica” es la que presenta mayor cobertura curricular en los programas de asignaturas, mientras que la dimensión con menos cobertura es la dimensión “aspectos éticos, legales y seguridad”. Así entonces, las universidades chilenas requieren avanzar en una mayor integración de las TIC en los programas de FID para un mejor desempeño de la CDD en los futuros docentes.

• English

  Developing digital competence of teachers (DCT) in Initial Teacher Training is a key factor for the effective use of technologies in the process of teaching and learning, teacher professional development. Initial Teacher Training (ITT) study programs should contribute to attain these competences. This article presents the findings of content analysis programs of ICT subjects in pedagogy programs, using the matrix of indicators for the DCT in ITT. The analysis was applied on three sampling units: foundations of the subject, learning objectives and contents.

  The results show that the "didactics, curricular and methodological” dimensions behave more coverage. The dimension with the least curriculum coverage was that of "ethical, legal and security” dimensions. Chilean universities need further work in integrating ICT the programs in ITT for a better achievement of the CDD in future teachers.