Resumen de La autonomía de los centros educativos brasileños en el contexto de transición de la nueva gestión pública a la post nueva gestión pública (PNGP)

Juliano Mota Parente, Cláudia da Mota Darós Parente

• español

  El objetivo del artículo es analizar la percepción de directores acerca de la autonomía de los centros educativos en el contexto de transición de la Nueva Gestión Pública (NPG) a la Post Nueva Gestión Pública (PNGP). Para eso, sistematizamos las principales características de la NGP y de la PNGP, lo que respaldó el análisis documental y la encuesta de opinión aplicada a directores de centros educativos que actúan en el Programa Ensino Integral (PEI) de la red pública de enseñanza del Estado de São Paulo, Brasil. Los resultados indicaron que el PEI tiene características muy alineadas a la NGP, aunque haya estrategias que empiezan a dirigirse a la PNGP. Los datos revelaron que la percepción de los directores con relación al PEI es muy positiva y que incluso contribuye al fortalecimiento de la autonomía de los centros educativos y del trabajo del director.

• English

  The objective of the article is to analyze the perception of principals about the school autonomy in the context of transition from New Public Management (NPG) to Post New Public Management (PNGP). For this purpose, we have systematized the main characteristics of the NGP and the PNGP, which supported the documentary analysis and the survey applied to principals of schools that is part of the Ensino Integral Program (PEI) from the public education system of the State of São Paulo, Brazil. The results indicate that the PEI has characteristics closely aligned to the NGP, although there are strategies that are starting to move towards PNGP. The data revealed that the perception of the principals regard to the PEI is very positive and, even, it contributes to the strengthening of the school autonomy and the work of the principal.