Resumen de Competencia matemática en Cataluña: un estudio multinivel de los resultados PISA 2015
Ana María Lara Porras, David Molina Muñoz
el objectivo de este trabajo es identificar los factores más importantes que afectan al rendimiento en matemáticas de los estudiantes de Cataluña, distinguiendo entre características del alumno y caracteríticas del centro educativo. Para ello hemos elaborado un modelo de regresión de dos niveles. La muestra utilizada procede del estudio PISA 2015 y se compone de 1769 estudiantes de q5 años matriculados en 52 centros educativos catalanes (31 públicos y 21 privados,con 1057 y 712 alumnos, respectivamente.) El análisis multinivel revela que sólo el 13.54% de las diferencias en el rendimiento matemático se deben a particularidades del centro; de modo que dichas desigualdades pueden atribuirse, principalmente, a características de los estudiantes. Entre los aspectos relativos a los alumnos con una influencia significativa en su competència matemática están la condición de repetidor, la consición de inmigrante y el género femenino (en sentido negativo) y el nivel sociocultural y económico (en sentido positivo). En el ámbito escolar, la única variable significativa es el tipo de centro (público/privado), siendo el rendimiento en los centros públicos 1.79 puntos menor que en los privados
