Competencia matemática en Cataluña: un estudio multinivel de los resultados PISA 2015

• Autores: Ana María Lara Porras, David Molina Muñoz
• Localización: VIII Jornadas de Enseñanza y Aprendizaje de la Estadística y la Investigación Operativa:: Girona, 21 y 22 de junio de 2017: programa y comunicaciones / coord. por Josep Daunis Estadella, 2017, ISBN 978-84-8458-509-1, pág. 106
• Idioma: español
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  • el objectivo de este trabajo es identificar los factores más importantes que afectan al rendimiento en matemáticas de los estudiantes de Cataluña, distinguiendo entre características del alumno y caracteríticas del centro educativo. Para ello hemos elaborado un modelo de regresión de dos niveles. La muestra utilizada procede del estudio PISA 2015 y se compone de 1769 estudiantes de q5 años matriculados en 52 centros educativos catalanes (31 públicos y 21 privados,con 1057 y 712 alumnos, respectivamente.) El análisis multinivel revela que sólo el 13.54% de las diferencias en el rendimiento matemático se deben a particularidades del centro; de modo que dichas desigualdades pueden atribuirse, principalmente, a características de los estudiantes. Entre los aspectos relativos a los alumnos con una influencia significativa en su competència matemática están la condición de repetidor, la consición de inmigrante y el género femenino (en sentido negativo) y el nivel sociocultural y económico (en sentido positivo). En el ámbito escolar, la única variable significativa es el tipo de centro (público/privado), siendo el rendimiento en los centros públicos 1.79 puntos menor que en los privados