Conocimiento y percepciones del profesorado en formación tras una propuesta para aprender a enseñar baloncesto con el enfoque comprensivo

• Autores: José Luis Arias Estero, María de la Trinidad Morales Belando
• Localización: La docencia en la Enseñanza Superior: Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas / coord. por Rosabel Roig Vila, 2020, ISBN 978-84-18348-11-2, págs. 13-22
• Idioma: español
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  • Este estudio tuvo dos objetivos. Primero, conocer si el profesorado en formación mejoró su conocimiento táctico-técnico sobre baloncesto tras haber experimentado cómo enseñarlo mediante el enfoque comprensivo. Segundo, explorar su conocimiento e intenciones para emplear dicho enfoque de enseñanza en el futuro como docentes en servicio. Se siguió un enfoque multi-métodos. Cuantitativamente, se analizó el conocimiento mediante un test con medidas pretest, posttest y retención diferenciando a un grupo intervención (GI) y a otro control (GC). Cualitativamente, se recogieron las percepciones del GI al final de la intervención mediante una entrevista. El GI y el GC estuvieron formados por 28 y 25 docentes en formación, respectivamente. La intervención tuvo una duración de 22 horas y consistió en 10 sesiones teóricas y cinco prácticas a lo largo de tres meses. Los participantes del GI mostraron un mayor conocimiento con respecto a los del GC en el post-test y en la retención (p = .000). Cinco temas emergieron de la entrevista: mejoras en su conocimiento, aspectos positivos del enfoque, intención de emplearlo en el futuro, elementos clave del mismo, y limitaciones formativas. En conclusión, los participantes del GI mejoraron su conocimiento táctico-técnico sobre baloncesto tras la intervención y manifestaron su intención de emplear el enfoque en el futuro para enseñar los deportes. No obstante, evidenciaron sus limitaciones formativas con respecto al mismo.